Презентация на тему Технологическая карта урока

ориентирует на достижение новых образовательных результатов, обеспечивающих готовность современной

школы к удовлетворению образовательных потребностей личности, общества и государства.

Федеральный государственный образовательный стандарт

быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные, универсальные учебные действия.

Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий обучающегося, обеспечивающая способность к самостоятельному усвоению новых знаний, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Федеральный государственный образовательный стандарт

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и

конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
(ФГОС ООО)

РЕЗУЛЬТАТОВ
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ
ОСВОЕНИЕ ЗНАНИИ И УМЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Какой

результат получить?

Какую деятельность учащихся необходимо специально организовать?

обучения, способствующие развитию УУД;
учебные задачи, способствующие формированию и диагностике

УУД при освоении предметного содержания;
критерии и показатели оценивания УУД.

продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных предметов и

возможность достижения планируемых результатов освоения образовательных программ в соответствии с ФГОС.

Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся, предназначенная для проектирования учебного процесса.
Технологическая карта в дидактическом контексте – современная форма проектирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся, в которой представлено описание процесса деятельности от цели до результата.

позиции:
должен быть описан весь процесс деятельности с указанием

конечного результата;
должны быть указаны все операции, их составные части с максимально полным отражением их последовательности;
должны быть названы материалы, перечислено оборудование, указаны инструменты;
должна быть отражена координация и синхронизация действий всех субъектов педагогической деятельности;
должно быть рассчитано время выполнения всех операций.

личностных умений в соответствии с ФГОС
сокращает время на подготовку

учителя к уроку

необходимо превратить урок в своеобразное произведение со своим замыслом,

завязкой и развязкой.

с указанием часов, отведенных на изучение;
цель освоения учебного содержания

и планируемые результаты;
метапредметные связи и организация пространства (формы работы и ресурсы);
основные понятия темы.
2. Организационно-деятельностный блок:
- определяется цель и прогнозируемый результат;
задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения;
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов
3. Дополнительные материалы.
тесты;
решение задач;
схемы или таблицы.

класса.
Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний.
Ознакомление с новым

материалом.
Первичная проверка изученного материала.
Закрепление.
Применение полученных в ходе занятия знаний на практике.
Обобщение и систематизация.
Домашнее задание.
Подведение итогов.

результаты ФГОС;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать

свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
реализовывать на практике межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

все известные типы уроков,
- все УУД,
- известные цели

и задачи,
- общую концепцию хода урока.
При подготовке урока можно убрать ненужное содержание и добавить недостающее согласно тематике урока.

урока;
выдвигает проблему;
проводит параллель с ранее изученным материалом;
осуществляет выборочный контроль;
побуждает

к высказыванию своего мнения;
даёт комментарий к домашнему заданию;
организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Деятельность учащихся

приводят примеры;
составляют схемы;
выполняют задания;
озвучивают понятия;
выявляют закономерности;
формулируют выводы;
подчеркивают характеристики объектов;
осуществляют самооценку и самопроверку;
формулируют конечный результат своей работы на уроке.

тему урока;
место темы в учебном курсе;
ведущие понятия, на которые

опирается данный урок.

2. Сформулировать о обозначить:
целевую установку урока,
обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.

подобрать учебные задания, целью которых является:
узнавание нового материала;
воспроизведение материала;
применение

знаний в знакомой ситуации;
применение знаний в новой ситуации;
творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». Составить три набора заданий:
задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала учеником;
творческие задания.

Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, восторг

учеников:
интересный факт;
неожиданное открытие;
эффектный опыт;
нестандартный подход уже к известному материалу.

5. Сгруппировать учебный материал:
последовательность работы с отобранным материалом;
смена видов деятельности учащихся.

деятельностью учащихся на уроке, для чего продумать:
что

контролировать;
как контролировать;
как использовать результаты контроля.

7. Подготовить оборудование для урока:
составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т.д.;
продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.

8. Продумать домашнее задание:
содержательную часть;
рекомендации по его выполнению.

урока:
Тип урока: 
Прогнозируемые результаты:
личностные
метапредметные
предметные
Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с заданиями.
Оборудование:

нагружать технологическую карту урока. Это только затруднит её использование

во время занятия.

3. Можно добавить графы:
время;
использование ИКТ;
способ промежуточного контроля и др.

указываются традиционные этапы урока. Иногда, в зависимости от типа

урока, некоторые этапы можно объединить или исключить.

5. Для указания УУД и планируемых результатов можно использовать материал рабочей программы.

воспитательный и развивающий характер урока:
способствовать формированию (развитию или воспитанию);
создать

условия для формирования (развития или воспитания).
7. Необходимые дополнения: схемы, образцы решения, тесты размещаются после технологической карты.

процесс создания технологической карты.
Специальные программы содержат:
рабочую программу по определенному

предмету;
описание всех УУД;
описание планируемых результатов.