Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Дети с нарушением слуха. Причины.Классификация. Методы диагностики

Содержание

СтатистикаПо данным Министерства здравоохранения в России в настоящее время насчитывается более 600 тысяч детей и подростков, страдающих нарушениями слуха различной степени тяжести. Из общего числа только 150 тысяч детей состоят под диспансерным наблюдением. Значительную часть -
Дети с нарушением слухаПсихофизиологические особенности СтатистикаПо данным Министерства здравоохранения в России в настоящее время насчитывается более 600 ПонятияСЛУХ — способность воспринимать звуки и ориентироваться по ним во внешней среде Причины нарушения слуха1.Причины и факторы наследственного характера приводят к изменениям в структуре Причины нарушения слуха2. Факторы эндо- или экзогенного воздействия на орган слуха плода Причины нарушения слуха3. Факторы, действующие на орган слуха здорового ребенка в один Классификации нарушений слуха Медицинская классификация Лев Владимирович Нейманучитывается степень поражения слуховой функции Классификация Л. В. Неймана  Различает два вида слуховой недостаточности – тугоухость Педагогическая классификация  Р. М. Боскис Основные критерии:1. Степень нарушения слуха2. Время Педагогическая классификация  Р. М. БоскисГлухие дети, состояние слуха которых не создает Основные методы исследования слуховой функции 1. Субъективные (психоакустические) основаны на оценке испытуемым ощущений, Субъективные + просты в применении- результаты зависят от состояния и психологического настроя Объективные +результат объективен и не зависит от обстоятельств- более сложны в использовании безусловно-рефлекторныеоснованы на проявлении безусловных ориентировочных рефлексов в ответ на звуковое раздражение (такие условно-рефлекторные в их основе - проявление рефлекса на какое-либо действие, совершаемое одновременно анализ слуховых вызванных потенциалов одна из наиболее применяемых методик объективного исследования слухаВ
Слайды презентации

Слайд 2 Статистика
По данным Министерства здравоохранения в России в настоящее

СтатистикаПо данным Министерства здравоохранения в России в настоящее время насчитывается более

время насчитывается более 600 тысяч детей и подростков, страдающих

нарушениями слуха различной степени тяжести. Из общего числа только 150 тысяч детей состоят под диспансерным наблюдением. Значительную часть - 64% - составляют дети и подростки в возрасте от 10 до 18 лет.

Слайд 3 Понятия
СЛУХ — способность воспринимать звуки и ориентироваться по

ПонятияСЛУХ — способность воспринимать звуки и ориентироваться по ним во внешней

ним во внешней среде посредством анализатора слухового.
СУРДОПСИХОЛОГИЯ (психология

глухих) — раздел психологии специальной, изучающий развитие психическое глухих и слабослышащих людей, возможности его коррекции в условиях обучения и воспитания, в частности — в условиях специального обучения.
СУРДОПЕДАГОГИКА - наука о воспитании, образовании и обучении детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших), один из разделов дефектологии.

Слайд 4 Причины нарушения слуха
1.Причины и факторы наследственного характера



приводят

Причины нарушения слуха1.Причины и факторы наследственного характера приводят к изменениям в

к изменениям в структуре слухового аппарата и развитию наследственной

тугоухости



Слайд 5 Причины нарушения слуха
2. Факторы эндо- или экзогенного воздействия

Причины нарушения слуха2. Факторы эндо- или экзогенного воздействия на орган слуха

на орган слуха плода (инфекционные заболевания матери, интоксикация матери,

травмы матери во время беременности, несовместимость крови плода и матери по резус-фактору)


появление врожденной глухоты или тугоухости



Слайд 6 Причины нарушения слуха
3. Факторы, действующие на орган слуха

Причины нарушения слуха3. Факторы, действующие на орган слуха здорового ребенка в

здорового ребенка в один из периодов его развития
(последствия

воспалительного процесса в среднем ухе, инфекционные заболевания, действие антибиотиков, родовые травмы, механические повреждения, ушибы)



возникновение приобретенной тугоухости



Слайд 7 Классификации нарушений слуха
Медицинская классификация
Лев
Владимирович
Нейман
учитывается

Классификации нарушений слуха Медицинская классификация Лев Владимирович Нейманучитывается степень поражения слуховой

степень поражения слуховой функции и возможности формирования речи при

таком состоянии слуха

Педагогическая классификация
Рахиль
Марковна
Боскис


Слайд 8 Классификация Л. В. Неймана Различает два вида слуховой

Классификация Л. В. Неймана Различает два вида слуховой недостаточности – тугоухость

недостаточности – тугоухость и глухота.
Тугоухость -снижение слуха, при котором

возникают затруднения в восприятии и в самостоятельном овладении речью, но остается возможность овладения с помощью слуха хотя бы ограниченным и искаженным запасом слов.
Основной критерий определения степеней тугоухости - степень понижения слуха в области речевого диапазона частот (от 500 до 4000 Гц).

Глухота - степень снижения слуха, при которой самостоятельное овладение речью невозможно.


Слайд 9 Педагогическая классификация Р. М. Боскис
Основные критерии:
1. Степень

Педагогическая классификация Р. М. Боскис Основные критерии:1. Степень нарушения слуха2. Время

нарушения слуха
2. Время возникновения слухового дефекта
3. Педагогическими условиями, в

которых находился ребенок после появления слухового нарушения
4. Индивидуальными особенностями ребенка (отсутствие дополнительных нарушений, личностные особенности и т.д.)

Слайд 10 Педагогическая классификация Р. М. Боскис
Глухие
дети, состояние слуха

Педагогическая классификация Р. М. БоскисГлухие дети, состояние слуха которых не создает

которых не создает возможности для спонтанного формирования речи
2 группы
*ранооглохшие

- дети без речи, родившиеся глухими или потерявшие слух в период, предшествующий формированию речи
*позднооглохшие- дети с речью, уровень которой может быть различен, потерявшие слух в период, когда их речь была сформирована

Слабослышащие
дети с нарушенным слухом, при котором возможно самостоятельное речевое развитие, хотя бы в минимальной степени

*слабослышащие дети, которые к моменту поступления в школу имеют тяжелое недоразвитие речи

* слабослышащие дети, владеющие развернутой фразовой речью с небольшими отклонениями в грамматическом строе, фонетическом оформлении


Слайд 11 Основные методы исследования слуховой функции
1. Субъективные (психоакустические) основаны

Основные методы исследования слуховой функции 1. Субъективные (психоакустические) основаны на оценке испытуемым

на оценке испытуемым ощущений, возникающих у него при предъявлении

звуковых стимулов. 
2. Объективные (физиологические) методы, которые дают специалистам точную и полную информацию о нарушении слуховой функции.

Слайд 12 Субъективные
+ просты в применении
- результаты зависят от

Субъективные + просты в применении- результаты зависят от состояния и психологического

состояния и психологического настроя обследуемого, его желания адекватно реагировать

на подаваемый сигнал
Виды методов: 
- обследование с помощью шепотной и разговорной речи
- исследование слуха камертонами
- пороговая тональные аудиометрия


Слайд 14 Объективные
+результат объективен и не зависит от обстоятельств
-

Объективные +результат объективен и не зависит от обстоятельств- более сложны в

более сложны в использовании
Виды методов:
-безусловно-рефлекторные
-условно-рефлекторные
-электрофизиологические методы

(анализ слуховых вызванных потенциалов)

Слайд 15 безусловно-рефлекторные
основаны на проявлении безусловных ориентировочных рефлексов в ответ

безусловно-рефлекторныеоснованы на проявлении безусловных ориентировочных рефлексов в ответ на звуковое раздражение

на звуковое раздражение
(такие рефлексы, как общие мышечные сокращения,

мимические реакции, реакции глаз (мигание, зажмуривание и раскрытие, расширение зрачка), движения головы, туловища, конечностей, сосательные рефлексы грудных детей, сердечно-сосудистые и дыхательные рефлексы)

Слайд 16 условно-рефлекторные
в их основе - проявление рефлекса на

условно-рефлекторные в их основе - проявление рефлекса на какое-либо действие, совершаемое

какое-либо действие, совершаемое одновременно с подачей звука
Например, для

выработки условного рефлекса на мигание глаз при действии звуков можно использовать слабую струю теплого воздуха, направляемую в лицо одновременно со звуком.

  • Имя файла: prezentatsiya-deti-s-narusheniem-sluha-prichinyklassifikatsiya-metody-diagnostiki.pptx
  • Количество просмотров: 139
  • Количество скачиваний: 3