Презентация на тему Требования к программам дополнительного образования детей

себя требования
К содержанию дополнительных образовательных программ.

К структуре программы.

К оформлению и содержанию структурных элементов программы.

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Целями

и задачами программ в первую очередь является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. В связи с этим СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
1. ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно-национальным особенностям регионов;
- соответствующему уровню образования (дошкольному, начальному общему, основному общему, среднему (полному) общему образованию);
- направленностям программ (научно-технической, спортивно-технической, художественной, физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой, эколого-биологической, военно-патриотической, социально-педагогической, социально-экономической, естественно-научной);
- современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (активных методах дистанционного обучения, дифференцированного бучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в объединении);

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844
2.

ДОЛЖНО БЫТЬ НАПРАВЛЕНО НА:
- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- профилактику асоциального поведения;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;

- целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья ребенка;

- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
 

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844
СТРУКТУРА

ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

3. Учебно-тематический план.

4. Содержание изучаемого курса.

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

6. Список литературы.

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

1. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ:
наименование образовательного учреждения

где, когда и кем утверждена программа

название программы

возраст детей, на которых рассчитана программа

срок реализации программы

ФИО, должность автора(ов) программы

название города, населенного пункта, в котором реализуется программа

- год разработки программы.

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:
направленность программы
новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
цель и задачи программы
отличительные особенности данной программы от уже существующих программ
возраст детей, участвующих в реализации данной программы
сроки реализации программы (продолжительность образовательного процесса, этапы)
формы и режим занятий
ожидаемые результаты и способы определения результативности
формы подведения итогов реализации программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:

перечень разделов, тем;

- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА:
- краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

- обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов и др.).

- рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.

- дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы т.д.
 

социальной защиты детей Минобрнауки РФ от 11.12. 2006г. №06-1844

Оформление

и содержание структурных элементов программы.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Список использованной литературы.

ДЕТЕЙ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
Протокол педагогического совета Директор ГОУ МО ЦРТДЮ
№_____ от “__”____2011г. _____________И.О. Фамилия
«___» ____2011г.
М. П.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Студия «Юный дизайнер»
Возраст обучающихся 7-9 лет
Срок реализации 2 года
Составитель (или автор):
Ф.И.О.,
педагог дополнительного образования

Москва
2011

Методические рекомендации
Вариант оформления ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

предмета, его значимости и педагогического обоснования дополнительной образовательной программы.


2.1.

Направленность программы:

Название направленности должно соответствовать установленному перечню направленностей программ;

направленности должны соответствовать название программы, ее цель, задачи, содержание

целесообразность

Новизна предполагает: новое решение проблем дополнительного образования, новые методики

преподавания, новые педагогические технологии в проведении занятий, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.д.

Актуальность – ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа.

Педагогическая целесообразность подчеркивает важность взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития:
дается аргументированное обоснование педагогических действий в рамках программы, а конкретно, в соответствии с целями, задачами, выбранных форм, методов и средств образовательной деятельности и организации образовательного процесса.

программы

Цель – это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого (ожидаемого)

результата, который можно достичь к определенному моменту времени;
описание цели должно содержать в себе указание на виды деятельности обучающихся и отражать развитие их личностных качеств, а также общих и специальных способностей.

Задачи – это пути, способы поэтапного достижения цели, т.е. тактика педагогических действий;
- должны соответствовать цели и подразделяться на группы – обучающие, развивающие, воспитательные

программы от уже существующих программ:

описать наличие предшествующих аналогичных программ

и отличие данной программы от программ других авторов, чей опыт был использован и обобщен;

указать, как в данной программе расставлены акценты, какие выбраны приоритетные направления

в реализации данной программы

- для какой категории детей предназначена

программа, степень предварительной подготовки, уровень формирования интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, физическое здоровье и т.д.;
- какому возрасту адресована программа (возраст обучающихся от начала до окончания срока обучения), краткая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей детей, занимающихся в объединении;
- наполняемость группы (количество обучающихся определяется в соответствии с уставом учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями к данному виду деятельности);
- состав групп (одного или разных возрастов);
- условия приема детей (например, система набора на основании результатов тестирования, собеседования и др. формы).

временные границы, на сколько лет рассчитана программа;

- этапы образовательного

процесса, срок обучения на каждом этапе;

- количество часов на каждый год.

занятий.

Формы организации деятельности обучающихся – индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы обучения,

в основе которых лежит способ организации занятия – словесные, наглядные, практические.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей – объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.
Занятия по типу могут быть комбинированными, теоретическими, практическими, диагностическими, лабораторными, контрольными, репетиционными и др.

Режим занятий: продолжительность и количество занятий в неделю.
При определении режима занятий нужно указать продолжительность учебного часа, если она отличается от академического часа. При этом следует указать, по каким причинам, в соответствии с какими нормативными актами, санитарными нормами, возрастными и другими особенностями детей, продолжительность учебного часа изменена.

определения их результативности

Ожидаемый (прогнозируемый) результат – это конкретная характеристика

знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся;
должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания;
в программе рекомендуется прописать конкретные знания, умения и навыки воспитанников по итогам каждого года обучения;
выделить прогнозируемые результаты воспитания и развития ребенка.

овладения обучающимся содержанием программы:

- педагогическое наблюдение,

- педагогический анализ

результатов анкетирования, тестирования, опросов, зачетов, активности обучающихся на занятиях,

- мониторинг.

Виды контроля – начальный или входной, текущий, промежуточный, итоговый.
Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы.

Методические рекомендации
к оформлению ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКИ
2.8. Ожидаемые результаты
и способы определения их результативности

реализации программы:

– опрос, зачет, экзамен, эссе, контрольное занятие, самостоятельная

работа, презентация творческих работ, коллективный анализ работ, концерт, выставка, конкурс, соревнование, самоанализ и др.;

- документальные формы подведения итогов реализации программы – дневники достижений воспитанников, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений, портфолио обучающихся и др.

таблицы.
- Составляется на каждый год обучения и должен отражать

его особенности.
- Обозначаются основные разделы и темы (не нужно превращать в поурочное планирование).
- Практическая деятельность детей на занятиях должна преобладать над теорией.
- Закладываются часы на вводное занятие; концертную, выставочную или соревновательную деятельность; мероприятия воспитывающего и познавательного характера; итоговое занятие, отчетное мероприятие.
- Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в неделю и их продолжительности.
- Формула расчета годового количества часов: количество часов в неделю умножается на продолжительность учебного года – 36 недель. Иной расчет часов в УТП необходимо обосновать.
- Расчет количества часов ведется на одну учебную группу (или на одного обучающегося, если это программа индивидуального обучения)

именительном падеже.
- Указать название темы (нумерация, количество и название

разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами УТП).
- Телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему.
- Указываются основные теоретические понятия (без описания) и практическая деятельность обучающихся на занятии.
- При включении в программу экскурсий, досуговых и массовых мероприятий в содержании указывается тема и место проведения экскурсии, мероприятия.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:
Методическое обеспечение:
- Учебной работы педагога (методика контроля

усвоения обучающимися учебного материала; методика диагностики (стимулирования) творческой активности обучающихся; авторские методики проведения занятий по конкретной теме).
- Воспитательной работы педагога (методика формирования детского коллектива; методика диагностики межличностных отношений в коллективе; методика организации воспитательной работы).
- Работы педагога по организации учебного процесса (методика комплектования учебной группы; методика анализа результатов деятельности).
- Массовой работы (методика организации и проведения массового мероприятия; план и методика проведения родительского собрания; сценарные планы).

и др. материалы.
 
Материально-техническое обеспечение программы: сведения о помещении, оборудовании,

требования к специальной одежде обучающихся.

Методическое обеспечение программы может быть представлено в форме таблицы

Методические рекомендации
к оформлению МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

литературы, использованной при написании программы;
- список литературы, рекомендованной педагогам

для освоения данного вида деятельности;
- список литературы, рекомендованной обучающимся для успешного освоения данной программы;
- список литературы, рекомендованной родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании детей.