Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности психологического сопровождения обучюащихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ГВЭ).

Содержание

Упражнение " Подарок"Задание:предлагается сказать «Меня зовут, я работаю в школе №...» и назвать чего не хватает в жизни (активности, уверенности, терпения) и подарить это себе!
Педагог- психолог  ГБОУ СОШ № 49 г. Севастополя  Семёшина Упражнение к ЕГЭ - это сформированность психических процессов и функций, личностных характеристик Задание: Выбрать картинку (открытку), которая   ассоциируется  с  Метод обучающихся, сдающих ЕГЭ,ОГЭ может обеспечить решение задач стоящих перед выпускниками.Цель:  формирование психологической Задачи: 1. Разработать программу психологического сопровождения ГИА (ЕГЭ,ОГЭ) .2. Выработать основные виды Психологическое сопровождение Диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг).Консультирование (индивидуальное и групповое).Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ) Цель: в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ГВЭ) ЦАМ. Зеленый — настрой на конструктивную деятельность, стремление к самоутверждению.  Желтый — надежда в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ) Основные Инструкция. Продолжить фразу (написать)«Самое трудное при подготовке к экзаменам и на экзамене — 1.Инструкция: Корзина с игрушками – героями различных сказок.Участники по в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ) Проведение Классные часы  ( о способах саморегуляции и самоорганизации, способах снятия тревожности, Рекомендации по : • подготовке к экзамену, изучению учебного материала перед экзаменом; ресурсно-ориентированная стратегия – поиск сильных сторон и путей использования их на этапе Задание : Составить рекомендации по подготовке к ГИА, поведение накануне экзамена, поведение На  сегодняшний момент можно выделить три основных компонента психологической подготовки и, вытекающие КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ предполагает :Способность оперировать большим объемом данных . Способность быстрого переключения 1. КОГНИТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ Неумение оперировать учебным материалом,  неумение логично излагать материал, выделять ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГАДля  преодоления когнитивных трудностей необходимо дать рекомендации по подготовке к 2. Личностный компонентНаличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ,ОГЭУмение адекватно оценить свои знания, 2. Личностные трудностиобусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями и Основная стратегия работы с обучающимися, имеющими личностные трудности, строится на снижении Знания о процедуре ЕГЭ. Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ, навык работы с это проблемы, которые связаны с самой процедурой Единого государственного экзамена. Выделяют несколько Помощь психолога Предоставить  учащимся необходимую информацию о правилах проведениях процедуры ЕГЭ Цель: показать учащимся, как еще можно усилить свое ощущение уверенности.Инструкция: «Закройте глаза Правополушарные детиДети-синтетикиТревожные детиНеуверенные детиДети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизацииПерфекционисты и «отличники»Астенические детиГипертимные испытывают затруднения при необходимости четко логически мыслить, структурировать;трудно им сосредоточиться испытывают трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на Часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;при устном ответе пристально наблюдают за Не умеют опираться на собственное мнение, они склонны прибегать к помощи других Неустойчивая работоспособность, им присущи частые колебания темпа деятельности;часто отвлекаются;нерационально используют отведенное время.Обычно Электронные физминутки  для глаз Отличаются высокой успеваемостью, ответственностью, организованностью, исполнительностью;очень чувствительны к похвале и вообще к Основная характеристика -Высокая утомляемость, истощаемость;они быстро устают, у них снижается темп Быстрые, энергичные, импульсивны и порой несдержанны;быстро выполняют задания, но зачастую делают это Низкая подвижность, низкая переключаемость психических функций, они с трудом переходят с одного Аудиалы и кинестетики   У  аудиалов основной способ восприятия слуховой — это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем воздействия человека на самого Естественные приемы регуляции организма:– смех, улыбка, юмор; – размышления о хорошем, приятном; Инструкция: Попробуйте задать себе вопросы:Что помогает вам поднять настроение, переключиться? Что я СПОСОБЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ САМОВОЗДЕЙСТВИЯ 1.Способы, связанные с управлением дыханием 2. Способы, связанные с РЕКОМЕНДАЦИИ  кинезиологияУпражнение «Перекрестный шаг». Можно сидя, соприкасаются то левое колено с Чувствуете, что устали или ощутили признаки эмоционального выгорания, стресса - порисуйте маки.   Притча  о работниках, которые везли тачки с камнями.  Работников было трое. К ним подошёл человек и задал Подведение итоговРефлексия.  Инструкция: «У меня в руках чудесное сердце .Оно излучает свет, 1.Чибисова М.Ю., Единый государственный экзамен: психологическая  подготовка. М., «Генезис», 2004г. 2.Чибисова
Слайды презентации

Слайд 2 Упражнение " Подарок"
Задание:
предлагается сказать «Меня зовут, я работаю

Упражнение

в школе №...» и назвать чего не хватает в

жизни (активности, уверенности, терпения) и подарить это себе!

Слайд 3 "Дерево ожиданий"
Задание:
Взять стикеры и написать свои

ожидания и прикрепить к дереву ожиданий.


Слайд 4 к ЕГЭ - это сформированность психических процессов

к ЕГЭ - это сформированность психических процессов и функций, личностных

и функций, личностных характеристик и поведенческих навыков, обеспечивающих успешность

выпускника при сдаче ГИА (ЕГЭ,ОГЭ) .

Пcихологическая готовность


Слайд 5 Задание: Выбрать картинку (открытку), которая ассоциируется

Задание: Выбрать картинку (открытку), которая  ассоциируется с Метод ассоциативного рядаГИА (ЕГЭ, ОГЭ)

с

Метод ассоциативного ряда
ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)


Слайд 6 обучающихся, сдающих ЕГЭ,ОГЭ может обеспечить решение задач стоящих

обучающихся, сдающих ЕГЭ,ОГЭ может обеспечить решение задач стоящих перед выпускниками.Цель:  формирование

перед выпускниками.

Цель:  формирование психологической готовности обучающихся к сдаче ЕГЭ

и   психолого-педагогическая поддержка участников образовательного процесса в период подготовки и проведении ГИА.
 

    

Комплексное пcихологическое сопровождение


Слайд 7 Задачи: 1. Разработать программу психологического сопровождения ГИА (ЕГЭ,ОГЭ) .

2.

Задачи: 1. Разработать программу психологического сопровождения ГИА (ЕГЭ,ОГЭ) .2. Выработать основные

Выработать основные виды работы психолого-педагогического  сопровождения ГИА .
3. Проанализировать

основные трудности, которые могут возникнуть в процессе проведения экзаменов.
4.Обучение навыкам саморегуляции, повышение уверенности в себе, в своих силах; понижение уровня тревожности.

Пcихологическое сопровождение


Слайд 8

Психологическое сопровождение

Психологическое сопровождение

Слайд 9 Диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг).
Консультирование (индивидуальное и групповое).
Развивающая,

Диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг).Консультирование (индивидуальное и групповое).Развивающая, коррекционная работа (индивидуальная

коррекционная работа (индивидуальная и групповая).
Психологическое просвещение : формирование психологической

культуры.

Виды работ по психологическому сопровождению ГИА (ЕГЭ,ОГЭ)


Слайд 10 в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к

в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)

ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)
Цель: выявление обучающихся, имеющих личностные и

познавательные трудности.
Задачи: изучение уровня развития мышления, памяти, внимания, темпа деятельности, личностных особенностей, учебной мотивацией, тревожности.
Ранняя диагностика (начиная с начальной школы) таких трудностей позволяет выявить учащихся «группы риска» при подготовке к ГИА и эффективно организовать их психологическое  сопровождение на протяжении всего обучения.
Диагностика самооценки психических состояний по Айзенку, проективные методики «Мое дерево», «Кактус» и др.

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА


Слайд 11 в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к

в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ГВЭ)

ГИА (ЕГЭ, ГВЭ)
ЦАМ. Инструкция. Ассоциировать свое восприятие ЕГЭ,ОГЭ

с каким-то цветом.


ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА


Слайд 12 Зеленый — настрой на конструктивную деятельность, стремление к

Зеленый — настрой на конструктивную деятельность, стремление к самоутверждению.  Желтый —

самоутверждению.  Желтый — надежда на лучшее будущее.  Красный — активность, высокая

мотивация достижений.  Синий — стремление к безопасности, принятию, стабильности.  Черный — отрицание жизни и самого бытия, опасения, связанные с низкими результатами
Серый – пассивность, безразличие
Коричневый- тревога
Фиолетовый- творческий настрой, иногда проявление инфантилизма.

Интерпретация цвета


Слайд 13 в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к

в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)

ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)
Основные этапы индивидуального консультирования подростков:
Выяснение и

анализ проблемы, определение провоцирующих источников и причин.
Постановка позитивной цели, описание желаемого поведения.
Построение шагов роста (описание конкретных достижений через день, неделю, месяц).
Уточнение параметров желаемого результата.
Определение возможных ресурсов и союзников — тех, кто может помочь в достижении цели.
Проработку возможных возвращений к старым формам поведения.
Закрепление результатов с помощью работы по созданию условий для повышения самооценки учащегося, его уверенности в себе.
Итоговая диагностика (диагностика результатов).
Итоговые консультации с родителями и учителями.

Консультативная работа


Слайд 14 Инструкция. 
Продолжить фразу (написать)
«Самое трудное при подготовке к экзаменам

Инструкция. Продолжить фразу (написать)«Самое трудное при подготовке к экзаменам и на экзамене

и на экзамене — это…
и назвать пути выхода».
Обсуждение: Чем

данное упражнение помогло в решении проблемы.

Работа в парах. Уражнение " Самое трудное"


Слайд 15 1.Инструкция:
Корзина с игрушками –

1.Инструкция: Корзина с игрушками – героями различных сказок.Участники по

героями различных сказок.
Участники по очереди с закрытыми глазами достают

игрушку и называют качество характера сказочного героя, которое может пригодиться на экзамене.

2.Если нет игрушек, корзину можно заменить на коробочку с карточками, на которых написаны имена героев сказок. Обсуждение: Какие чувства, эмоции вызвало это упражнение .

Уражнение " Мои ресурсы"


Слайд 16 в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к

в системе психологического сопровождения обучающихся при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)

ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)
Проведение занятий с элементами тренинга.
Цель: Снятие

тревожности, формирование адекватной самооценки;
Обучение способам релаксации и снятия эмоционального и физического напряжения;
Повышение сопротивляемости стрессу.
Развитие познавательной сферы учащихся: внимания, памяти, мышления;

КОРРЕКЦИОННО -РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА


Слайд 17 Классные часы ( о способах саморегуляции и

Классные часы ( о способах саморегуляции и самоорганизации, способах снятия тревожности,

самоорганизации, способах снятия тревожности, особенностях возрастного развития и др.

);
Родительские собрания вмести с детьми, где можно обсуждать возникшие проблемы;
Беседы, тренинги;
Лектории, семинары для педагогов;
Оформление стендов и др.

Психологическое просвещение


Слайд 18 Рекомендации по :
• подготовке к экзамену, изучению

Рекомендации по : • подготовке к экзамену, изучению учебного материала перед

учебного материала перед экзаменом; • поведение накануне экзамена;
• поведение собственно

во время экзамена.

Психологическое просвещение


Слайд 19 ресурсно-ориентированная стратегия – поиск сильных сторон и путей

ресурсно-ориентированная стратегия – поиск сильных сторон и путей использования их на

использования их на этапе подготовки и на самом экзамене;
технологически-ориентированная

стратегия – освоение  технологий, последовательности действий, обеспечивающих успешность выпускника.

Стратегии деятельности педагога - психолога при подготовке к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ)


Слайд 20 Задание : Составить рекомендации по подготовке к ГИА,

Задание : Составить рекомендации по подготовке к ГИА, поведение накануне экзамена,

поведение накануне экзамена, поведение собственно во время экзамена.
1 группа:

«Рекомендации обучающимся».
2 группа: «Рекомендации родителям».
3 группа: «Рекомендации педагогам».
Обсуждение:

Работа в группах


Слайд 21 На  сегодняшний момент можно выделить три основных компонента

На  сегодняшний момент можно выделить три основных компонента психологической подготовки и,

психологической подготовки и, вытекающие из них трудности, а именно

познавательный (когнитивный), личностный и процессуальный компоненты.

Трудности, с которыми сталкиваются старшеклассники во время ЕГЭ,ОГЭ


Слайд 22 КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
предполагает :
Способность оперировать большим объемом

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ предполагает :Способность оперировать большим объемом данных . Способность быстрого

данных .
Способность быстрого переключения с одной темы на

другую.
Выделять существенные стороны в каждом вопросе и отделять их от второстепенных.
Оперировать фактами и положениями, вырванными из общего контекста.
Психологические функции обеспечивающие успешность в выполнении тестовых заданий ЕГЭ - это преимущественно
  оперативная память.
   высокая мобильность, переключаемость;
высокий уровень организации деятельности;
  высокая и устойчивая работоспособность;
   высокий уровень концентрации внимания, произвольности;  четкость и структурированность мышления.

Слайд 23 1. КОГНИТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ

Неумение оперировать учебным материалом,  неумение

1. КОГНИТИВНЫЕ ТРУДНОСТИ Неумение оперировать учебным материалом,  неумение логично излагать материал,

логично излагать материал, выделять главное;
Недостаточный объем знаний; недостаточная

степень их усвоения и систематизация.
Недостаточная сформированность навыков работы с тестовыми заданиями.


Слайд 24 ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГА
Для преодоления когнитивных трудностей необходимо дать

ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГАДля преодоления когнитивных трудностей необходимо дать рекомендации по подготовке к

рекомендации
по подготовке к экзамену, по изучению учебного материала

, познакомить с приемами мнемотехникп и др.
Помочь выпускнику осваивать навыки работы с тестами;
Для преодоления когнитивных трудностей рекомендовать : упражнения на развитие мышления, памяти, внимания и др.

Слайд 25 2. Личностный компонент
Наличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ,ОГЭ
Умение

2. Личностный компонентНаличие собственного адекватного мнения о ЕГЭ,ОГЭУмение адекватно оценить свои

адекватно оценить свои знания, способности.
Самостоятельность мышления и действия.
Целеустремленность
Поддержка и

защищенность со стороны родителей.


Слайд 26 2. Личностные трудности
обусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена,

2. Личностные трудностиобусловлены особенностями восприятия учеником ситуации экзамена, его субъективными реакциями

его субъективными реакциями и состояниями;
высоким уровнем тревоги, который приводит

к дезорганизации деятельности, снижению концентрации внимания и работоспособности.
отсутствием психологической поддержки и защищенности со стороны родителей.


Слайд 27
Основная стратегия работы с обучающимися, имеющими личностные

Основная стратегия работы с обучающимися, имеющими личностные трудности, строится на

трудности, строится на снижении тревожности, связанной с условиями проведения

ЕГЭ .
Прежде всего, нужно предоставить достаточно информации о том, что такое единый государственный экзамен.

При высоком уровне тревоги, вызванной особой значимостью экзамена, можно провести работу, направленную на субъективное снижение значимости экзамена, поддержка и т.д.
    Помочь ученику сформировать общий положительный настрой перед экзаменом,
развивать уверенность в себе, чтобы он шёл на экзамен спокойно, уверенно и в хорошем настроении.      

ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГА


Слайд 28 Знания о процедуре ЕГЭ.
Знакомство с процедурой проведения

Знания о процедуре ЕГЭ. Знакомство с процедурой проведения ЕГЭ, навык работы

ЕГЭ, навык работы с тестами.

Представление об этапах проведения экзамена,

о требованиях к заполнению бланков и правах школьника снижает тревожность: «осведомлен, значит, вооружен».

3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ


Слайд 29 это проблемы, которые связаны с самой процедурой Единого

это проблемы, которые связаны с самой процедурой Единого государственного экзамена. Выделяют

государственного экзамена.
Выделяют несколько групп процессуальных трудностей:
трудности, связанные

со спецификой фиксирования ответов,
трудности, связанные с ролью взрослого,
трудности, связанные с критериями оценки, трудности, связанные с незнанием своих прав и обязанностей

3. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ


Слайд 30 Помощь психолога
Предоставить учащимся необходимую информацию о

Помощь психолога Предоставить учащимся необходимую информацию о правилах проведениях процедуры ЕГЭ

правилах проведениях процедуры ЕГЭ .
   Проведение психологической игры
«

Экзамен».
Хороший поддерживающий эффект оказывает не просто рассказ о процедуре ЕГЭ, но ее проигрывание, причем в юмористической форме и др.

Слайд 31 Цель: показать учащимся, как еще можно усилить свое

Цель: показать учащимся, как еще можно усилить свое ощущение уверенности.Инструкция: «Закройте

ощущение уверенности.
Инструкция: «Закройте глаза и представьте, какой образ мог

бы для вас символизировать состояние уверенности. Представили? Теперь нарисуйте этот образ или символ».
После окончания работы необходимо попросить участников показать рисунки и кратко рассказать о них.
Обсуждение:
— Что было легко, а где почувствовали трудности?
— Как этот символ может помочь?

Упражнение " Образ уверенности"


Слайд 32 Правополушарные дети
Дети-синтетики
Тревожные дети
Неуверенные дети
Дети, испытывающие недостаток произвольности и

Правополушарные детиДети-синтетикиТревожные детиНеуверенные детиДети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизацииПерфекционисты и «отличники»Астенические

самоорганизации
Перфекционисты и «отличники»
Астенические дети
Гипертимные дети
«Застревающие» дети
Аудиалы и кинестетики.
Дети группы

риска

Слайд 33 испытывают затруднения при необходимости четко логически

испытывают затруднения при необходимости четко логически мыслить, структурировать;трудно им сосредоточиться

мыслить, структурировать;
трудно им сосредоточиться на фактах и теоретических построения;

трудности в изучении предметов естественно-математического цикла;
затруднения в тестовых заданиях, где нужно владеть логическими конструкциями, анализировать и сопоставлять;
Стратегии поддержки:
До экзамена:
Чтобы учебный материал лучше усваивался, важно задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки.
Сухой теоретический материал важно проиллюстрировать примерами или картинками.
Во время экзамена:
пробовать свои силы не столько в простейших заданиях типа А, сколько там, где требуется развернуть ответ, затем перейти к заданиям с множественным выбором.

Правополушарные дети


Слайд 34 испытывают трудности с анализом, выделением опорных моментов в

испытывают трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала

информации, делением материала на смысловые блоки;
трудно им составлять планы

или конспекты, некоторые из них составляют план уже после того, как работа написана;
Дети-синтетики опираются в большей степени на общее, а не на частности
Стратегии поддержки:
До экзамена:
развивать аналитические навыки, от частного к общему. При изучении каждой темы обобщить ее, выделить конкретные блоки (что здесь является главным, на что обратить внимание)
Во время экзамена: сначала ознакомиться с материалом в целом, сориентироваться, составить общий план работы.

Дети - синтетики


Слайд 35 Часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;
при устном

Часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;при устном ответе пристально наблюдают

ответе пристально наблюдают за реакциями взрослого;
задают множество уточняющих вопросов;
часто

переспрашивают учителя, проверяя, правильно ли они его поняли.
Стратегии поддержки:
До экзамена:
- создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе;
-нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;
-создать ситуацию успеха, поощрения, поддержки.
Во время экзамена:
обеспечить ощущение эмоциональной поддержки .

Тревожные дети


Слайд 36 Не умеют опираться на собственное мнение, они склонны

Не умеют опираться на собственное мнение, они склонны прибегать к помощи

прибегать к помощи других людей;
не могут самостоятельно проверить качество

своей работы;
испытывают затруднения во время любого экзамена, поскольку им сложно опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение
Стратегии поддержки:
До экзамена:
необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций, важен личный выбор;
нельзя говорить неуверенным детям фраз типа «Подумай еще», «Поразмысли хорошенько».
Во время экзамена:
поддержать словами «У тебя все получится».

НЕУВЕРЕННЫЕ ДЕТИ


Слайд 37 Неустойчивая работоспособность, им присущи частые колебания темпа деятельности;
часто

Неустойчивая работоспособность, им присущи частые колебания темпа деятельности;часто отвлекаются;нерационально используют отведенное

отвлекаются;
нерационально используют отведенное время.
Обычно этих детей характеризуют как «невнимательных»,

«рассеянных».
Бесполезно призывать таких детей «быть внимательнее», поскольку это им недоступно. 
Стратегии поддержки:
До экзамена:
Психические функции формируются через наличие внешних опор.
Очень важно научить использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства: песочные часы, составление списка необходимых дел,
линейка, указывающая на нужную строчку и т.д.
Во время экзамена: помнить о необходимости самопроверки.

Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации


Слайд 38
Электронные физминутки для глаз

Электронные физминутки для глаз

Слайд 40 Отличаются высокой успеваемостью, ответственностью, организованностью, исполнительностью;
очень чувствительны к

Отличаются высокой успеваемостью, ответственностью, организованностью, исполнительностью;очень чувствительны к похвале и вообще

похвале и вообще к любой оценке своей деятельности;
все, что

они делают, должно быть замечено и получить соответствующую (естественно, высокую) оценку;
Стратегия поддержки:
До экзамена:
важно помочь таким детям скорректировать их ожидания;
предлагать тренировочные упражнения, где им потребуется выбирать задания для выполнения и не нужно будет делать все подряд.
Во время экзамена:
выбрать стратегию деятельности и реализовать ее.

Отличники


Слайд 41 Основная характеристика -Высокая утомляемость, истощаемость;
они быстро устают,

Основная характеристика -Высокая утомляемость, истощаемость;они быстро устают, у них снижается

у них снижается темп деятельности и резко увеличивается количество

ошибок;
Стратегии поддержки:
До экзамена:
-важно не предъявлять заведомо невыполнимых требований, которым ребенок не сможет соответствовать: «Некоторые выпускники занимаются с утра до вечера, а ты после двух часов уже устал».
-большое значение имеет оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомлялся ему необходимо делать перерывы в занятиях, достаточно спать;
-родителям поддерживать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов.
Во время экзамена:
не торопится, разрешить несколько небольших перерывов.

Астеничные дети


Слайд 42 Быстрые, энергичные, импульсивны и порой несдержанны;
быстро выполняют задания,

Быстрые, энергичные, импульсивны и порой несдержанны;быстро выполняют задания, но зачастую делают

но зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и

не видят собственных ошибок;
испытывают затруднения в ходе работы, требующей высокой тщательности, собранности и аккуратности,.
Стратегия поддержки:
До экзамена:
Он все равно будет работать в том темпе, в котором ему комфортно.
Необходимо развивать у таких детей функцию контроля, то есть навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно проверить результаты выполнения задания.
Основной принцип, которым нужно руководствоваться гипертимным детям: «Сделал — проверь».
Необходимо создать ощущение важности ситуации экзамена.
Во время экзамена: помнить о необходимости самопроверки.

Гипертимные дети


Слайд 43 Низкая подвижность, низкая переключаемость психических функций, они с

Низкая подвижность, низкая переключаемость психических функций, они с трудом переходят с

трудом переходят с одного задания на другое; медлительны;
им требуется

длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания
Стратегии поддержки:
До экзамена:
научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для каждого задания.

" Застревающие" дети


Слайд 44 Аудиалы и кинестетики
У аудиалов основной

Аудиалы и кинестетики  У аудиалов основной способ восприятия слуховой (аудиальный);-у

способ восприятия слуховой (аудиальный);
-у кинестетиков – тактильный способ восприятия


Стратегия поддержки:
-необходимо, чтобы дети осознали особенности своего учебного стиля;
-аудиалы могут воспользоваться речью (очень тихо проговаривать задания вслух)
-кинестетики могут помогать себе простыми движениями (например, двигать ногами под столом, напрячь и расслабить руки)

Слайд 45 — это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем

— это управление своим психоэмоциональным состоянием, достигаемое путем воздействия человека на

воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных

образов, управления мышечным тонусом и дыханием.
ЕСТЕСТВЕННЫЕ СПОСОБЫ РЕГУЛЯЦИИ ОРГАНИЗМА И САМОРЕГУЛЯЦИЯ
Это длительный сон, вкусная еда, общение с природой и животными, баня, массаж, движение, танцы, музыка .

Cаморегуляция


Слайд 46 Естественные приемы регуляции организма:
– смех, улыбка, юмор; – размышления

Естественные приемы регуляции организма:– смех, улыбка, юмор; – размышления о хорошем,

о хорошем, приятном; – различные движения типа потягивания, расслабления мышц; –

наблюдение за пейзажем за окном; – рассматривание цветов в помещении, фотографий, других приятных для человека вещей; – мысленное обращение к высшим силам (Богу, Вселенной, великой идее); – «купание» (реальное или мысленное) в солнечных лучах; – вдыхание свежего воздуха; – чтение стихов; – высказывание похвалы, комплиментов кому-либо просто так.

Cаморегуляция


Слайд 47 Инструкция:
Попробуйте задать себе вопросы:
Что помогает вам поднять

Инструкция: Попробуйте задать себе вопросы:Что помогает вам поднять настроение, переключиться? Что

настроение, переключиться? Что я могу использовать из вышеперечисленного?
Мысленно,

а лучше на бумаге, составьте перечень этих способов.

Cаморегуляция


Слайд 48
СПОСОБЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ САМОВОЗДЕЙСТВИЯ
1.Способы, связанные с управлением дыханием

СПОСОБЫ САМОРЕГУЛЯЦИИ САМОВОЗДЕЙСТВИЯ 1.Способы, связанные с управлением дыханием 2. Способы, связанные


2. Способы, связанные с управлением тонусом мышц, движением. Упражнение

«Мышечная релаксация»
3. Способы, связанные с воздействием слова
-Самоприказы «Разговаривать спокойно!», «Не поддаваться на провокацию!» «Думать спокойно», «Я совершенно спокоен и готов работать»,
-Самоодобрение (самопоощрение)
4. Способы, связанные с использованием образов.
5. Для многих людей эффективным способом снятия эмоционального напряжения является – разговор. Негативные эмоции могут быть сняты методами арт- терапии –рисование, коллаж, моделирование с бумагой, написание рассказов, сказок, пение, музыка, выразительное движение тела и т.д.


Рекомендации. Способы снятия эмоционального напряжения


Слайд 49 РЕКОМЕНДАЦИИ кинезиология
Упражнение «Перекрестный шаг». Можно
сидя, соприкасаются то

РЕКОМЕНДАЦИИ кинезиологияУпражнение «Перекрестный шаг». Можно сидя, соприкасаются то левое колено с

левое колено с правой рукой,
тот правое колено с

левой рукой .
Вариант упражнения «перекрестный шаг».
Если нет возможности сделать «перекрестный шаг», а ситуация требует немедленной сосредоточенности, то можно применить следующий прием: нарисовать на чистом листе бумаги косой крест, похожий на букву «Х», и несколько минут созерцать его. Эффект будет слабее, чем от физических упражнений, однако поможет согласованности работы левого и правого полушарий.

Зевота. Как правильно зевать? Во время зевка обеими руками массировать круговыми движениями сухожилия (около ушей), соединяющие нижнюю и верхнюю челюсти. Для того чтобы оградить свой организм от кислородного голодания, достаточно
3–- 5 зевков.

Слайд 50 Чувствуете, что устали или ощутили признаки эмоционального выгорания,

Чувствуете, что устали или ощутили признаки эмоционального выгорания, стресса - порисуйте

стресса - порисуйте маки.
Рисунки цветов красного мака добавят

энергии и сил.
Изображение цветов розовых маков даст возможность успокоиться и расслабиться.
В Китае маки символизировали уход от дел, отдых, красота, успех. Пусть ваши маки будут большими и мощными, и сам рисунок наполнит вас силой.

Маки


Слайд 51   Притча  о 
работниках, которые везли тачки с камнями.
 Работников было трое. К ним

  Притча  о работниках, которые везли тачки с камнями.  Работников было трое. К ним подошёл человек и

подошёл человек и задал каждому и них один и

тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?»
Ответ первого был таков: «Везу эту проклятую тачку».
По иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий воодушевлённо провозгласил: «Строю прекрасный храм!»

Притча


Слайд 52 Подведение итогов
Рефлексия.  
Инструкция: «У меня в руках чудесное

Подведение итоговРефлексия.  Инструкция: «У меня в руках чудесное сердце .Оно излучает

сердце .
Оно излучает свет, тепло, радость, счастье сегодняшнего дня.

Вы будете передавать друг другу это сердце и делиться впечатлениями о сегодняшнем семинаре (что вам дало сегодняшнее занятие, что нового узнали и т.д.)».

Слайд 53 1.Чибисова М.Ю., Единый государственный экзамен: психологическая подготовка.

1.Чибисова М.Ю., Единый государственный экзамен: психологическая подготовка. М., «Генезис», 2004г. 2.Чибисова

М., «Генезис», 2004г.
2.Чибисова М.Ю., Психологическая подготовка к ЕГЭ.

Работа с учащимися, педагогами, родителями.М. «Генезис», 2009г
3. Варвара Галатонова. Татьяна Богачёва, Марина Чибисова, . Семинар для педагогов «Психологическая подготовка к ЕГЭ» http://psy.1september.ru/



Литература:


  • Имя файла: prezentatsiya-osobennosti-psihologicheskogo-soprovozhdeniya-obuchyuashchihsya-pri-podgotovke-k-gia-ege-gve.pptx
  • Количество просмотров: 120
  • Количество скачиваний: 1