Слайд 2
Итоговая аттестационная работа
Аттестационная работа представляет собой описание применения
полученных в ходе освоения программы знаний курса повышения квалификации
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».
Аттестационная работа выполнена в жанре эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в рамках курсов повышения квалификации.
Слайд 3
Аттестационная работа содержит:
Краткую характеристику жанра работы;
Краткую характеристику МОУ
«Комсомольская СОШ»;
Цель и задачи работы;
Основное содержание;
Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности;
Методы
диагностики образовательного результата;
Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в преподавании математики
Слайд 4
Краткая характеристика жанра работы
Значение слова ЭССЕ в
словаре С.И. Ожегова - прозаическое сочинение небольшого объема и
свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно.
Мною выбран жанр эссе, чтобы в свободной форме поделиться мыслями как можно применить полученные мною знания на курсах повышения квалификации «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».
Слайд 5
Краткая характеристика
МОУ «Комсомольская СОШ»
Я работаю учителем математики
в МОУ «Комсомольская СОШ» п. Комсомольский Белгородского района. Интересуюсь
физикой, информатикой, астрономией. Преподаю математику в 5-11 классах школы.
В нашей школе учится 310 детей. Педагогический коллектив творческий. Лучше всего можно узнать о школе здесь http://koms-sh.uobr.ru/
Слайд 6
Цель и задачи работы
Цель: поделиться своими мыслями о
знаниях, полученных на курсах повышения квалификации «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Задачи:
изучить материалы курса;
выбрать формы и методы исследовательской/проектной деятельности, наиболее приемлемые в преподавании математики;
определить методы диагностики образовательного результата;
разработать перспективы развития исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 7
Основное содержание
Работаю в школе учителем математики. Научить всех
детей основам науки не так просто. Математика является очень
значимым, но достаточно сложным предметом в школе и обучить математической грамоте необходимо всех. В условиях информатизации ученики могут получать знания из разных источников. Разобраться в разнообразии получаемой информации учитель должен не только помочь, но и сформировать интерес к поиску ответов на вопросы, которые встают перед современными школьниками.
Исследовательский и проектный методы обучения относятся к активным методам обучения и обеспечивают глубокое проникновение в сущность изучаемой проблемы, повышают личное участие каждого обучающегося и его интерес к учению.
Слайд 8
Основное содержание
Окружающая действительность дает широкое поле для
исследования в области математики.
На курсах в центре онлайн-обучения
Фоксфорд я узнала о разнообразных формах и методах организации исследовательской и проектной деятельности. Разобралась в организации планирования индивидуальной исследовательской и проектной работы учащихся. Думаю, что метод проектов можно использовать в учебном процессе для решения различных небольших проблемных задач в рамках одного-двух уроков. Групповые проекты требуют большего времени и усилий.
Слайд 9
Основное содержание
Понравились проекты, которые рассматривались в качестве примеров
в лекционных мероприятиях.
В своей работе стараюсь побуждать школьников
к постановке проблемных вопросов, к самостоятельному поиску ответов. Наряду с этим ученики учатся обоснованно излагать свои решения, преподносить полученную информацию с применением информационно-коммуникативных технологий.
Хочу поблагодарить организаторов и преподавателей курса за возможность проходить онлайн-обучение. И очень удобно, что видео-лекции доступны для просмотра в течение года.
Слайд 10
Применяемые формы исследовательской и проектной деятельности
Методы исследования, используемые
в преподавании математики: эмпирического уровня - наблюдение, тестирование, счет,
измерение, сравнение; экспериментально-теоретического уровня – эксперимент, лабораторный опыт, анализ, моделирование, исторический, логический, синтез, индукция, дедукция, гипотетический; теоретического уровня – изучение и обобщение, абстрагирование, идеализация, аксиоматика.
Слайд 11
Методы диагностики образовательного результата
Диагностикой образовательного процессе в школе
могут быть:
детское творческое конструирование и моделирование;
групповой проект с распределением
ролей;
исследовательские работы школьников.
