Презентация на тему развитие эмоционально-волевой сферы подростков средствами спортивных игр.

в становлении личности человека

Несдержанность, отрицательные эмоции, недостаточное проявление

волевых качеств ведут к поражению во многих жизненных ситуациях.

Придирчивое отношение родителей сочетается с острым недовольством собой.

При одинаковом уровне знаний, тактической и технической подготовке основную роль играет эмоционально-волевая подготовка субъекта.

исследования
развитие эмоционально-волевой сферы подростков средствами спортивных игр.
изучить эффективность

спортивных игр в развитии эмоционально-волевой сферы подростков.

спортивные игры будут оказывать благотворное влияние на формирование эмоционально-волевых качеств подростков, если

учитываются особенности возраста и условия проведения занятий (материально-техническая база, эмоциональный настрой, мастерство педагога и т.д.);

2) психологическая работа будет вестись в нескольких направлениях: развитие позитивного самовосприятия; повышение уверенности в себе и своих силах; развитие доверия к другим; развитие волевых качеств; развитие умения выражать свои эмоции; развитие навыков работы в команде; развитие навыков самоконтроля и самовоспитания.

1)

2)

и апробировать программу развития эмоционально-волевой сферы подростков средствами спортивных

игр.

Подобрать психодиагностические методики изучения и методы развития эмоционально-волевой сферы подростков.

литературы по проблеме исследования, систематизирование результатов имеющихся исследований

опрос, психолого-педагогический

эксперимент в единстве констатирующего, формирующего и контрольного этапов, математические методы обработки данных.

Методики исследования:

методика «Самооценка силы воли» Обозов Н.Н. 

методика «Диагностики самооценки психических состояний» Г.Айзенк

№ 8 города Азнакаево».

формирования эмоционально-волевой устойчивости подростков в условиях спортивных игр;
конкретизированы возрастные

особенности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости личности;
теоретически обоснована и разработана педагогическая модель формирования эмоционально-волевой устойчивости личности в процессе спортивных игр.

- составленная и апробированная программа занятий может быть использована преподавателями физической культуры, тренерами и психологами общеобразовательных школ и ДЮСШ с целью развития эмоционально-волевых качеств и формирования благополучного эмоционально-психологического состояния подростков;
- результаты исследования легли в основу разработки практических рекомендаций, направленных на преодоление «подросткового кризиса», развитие у подростков эмоционально-волевых качеств необходимых в дальнейшей жизни.

воли, психического состояния экспериментальной и контрольной групп с помощью

тестов самооценка силы воли Обозова Н.Н., диагностика самооценки психических состояний Г.Айзенка

Результаты диагностики уровня эмоционально - волевых качеств подростков экспериментальной группы на констатирующем этапе.

Результаты диагностики уровня эмоционально - волевых качеств подростков контрольной группы на констатирующем этапе .

В

Э

В

В

В

В

В

Э

Э

Э

Э

Э

Цель программы: содействовать развитию эмоционально-волевой сферы подростков.
Направления программы:
1)развитие мотивации личности к спортивному творчеству и реализации своих потребностей в спорте;
2) формирование навыков работы в команде, «командного духа»;
3) формирование навыков преодоления стресса;
4)снижение уровня личностной тревоги, формирование адекватной самооценки;
5) развитие уверенности в себе;
6) профилактику асоциального поведения подростков.
Основные методики программы:
аутогенная тренировка
нервно-мышечная релаксация
психическая саморегуляция.

Апробирование программа спортивных игр для развития эмоционально-волевых качеств в экспериментальной группе

и контрольной групп с помощью той же методики.

Результаты

диагностики уровня эмоционально - волевых качеств подростков экспериментальной группы на контрольном этапе .

Результаты диагностики уровня эмоционально - волевых качеств подростков контрольной группы на контрольном этапе

Тэмп

< Ткр

Результаты установления общего направления и интенсивности сдвига исследуемого признака в экспериментальной группе

эм

12,5

Преобладание положительного сдвига в сторону увеличения уровня эмоционально-волевых качеств подростков после проведения занятий не случайно.

2 (p0,05)
Gкр =
1 (p0,01)

Gэмп=0

Gкр

Gэмп <

интенсивность положительных сдвигов превосходит интенсивность отрицательных сдвигов

13 (p0,05)
Ткр =
7 (p0,01)

Тэмп = 0 Ткр >Тэмп

8 (p0,05)
Gкр =
6 (p0,01)

Gэмп = 6 Gэмп ≥ Gкр

227 (p0,05)
Ткр =
185 (p0,01)

G0,05

G0,01

Gэм.

0

1

2

Тэм

Тэм

Gэм

Т0,01

Т0,01

Т0,05

Т0,05

0

7

13

G0,01

G0,05

6

8

25,5

185

227

интенсивности сдвига исследуемого признака в контрольной группе
Типичный сдвиг не

является достоверно преобладающим по интенсивности.

Преобладание положительного сдвига в сторону повышения уровня эмоционально-волевых качеств подростков является случайным.

1 (p0,05)
Gкр =
0 (p0,01)

Gэмп = 4 Gэмп > Gкр

8 (p0,05)
Ткр =
3 (p0,01)

Тэмп= 20.

Тэмп > Ткр

12 (p0,05)
Gкр =
10 (p0,01)

Gэмп = 22 Gэмп > Gкр

100 (p0,05)
Ткр =
76 (p0,01)

Тэмп= 109 Тэмп > Ткр

G0,05

Т0,01

Т0,05

Gэм

Тэм

4

22

1

12

0

10

20

109

8

3

100

76