то в жизни он будет только подражать, копировать, так
как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»( Л. Н. Толстой)
«Не для школы, для жизни учимся»
(латинское изречение)
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Переход на ФГОС: введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Проблемы и перспективы внедрения
Содержание
- 2. «Если ученик в школе не научился сам
- 3. «Переход на ФГОС: введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Проблемы и перспективы внедрения»
- 4. Цель: обеспечить оптимальное вхождение педагогического коллектива
- 5. Задачи: изучение нормативно-правовой базы внедрения ФГОС
- 6. План проведения: Введение. Нормативно-правовая база введения ФГОС
- 7. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 8. Количество информации в мире каждые 10
- 10. Цель и задачи ФГОС ОООПолное
- 11. Стандарт направлен на обеспечение Доступности получения основного
- 12. Основная образовательная программа основного общего образования
- 13. Цели реализации программы:обеспечение планируемых результатов по достижению
- 14. Задачи программы: обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям
- 15. выявление и развитие способностей обучающихся, в том
- 16. Требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
- 17. Новый стандарт – три системы требованийобщественный договор,ориентация
- 18. Структура ООП основного общего образования1. Целевой
- 19. Программа духовно-нравственного развития и воспитания Планируемые результаты
- 20. Планируемые результаты ООП ООО - этосистема ведущих
- 21. Планируемые результаты: три основные группы
- 22. Учебно–познавательные задачиОсвоение систематических знаний;Формирование и оценка навыка
- 23. Учебно-практические задачи: Формирование и оценка навыков:Разрешения проблемы;Сотрудничества;Коммуникации;Самоорганизации и саморегуляции;Рефлексии;ИКТ - компетентности
- 24. На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые
- 25. Готова ли школа к новому результату или продолжаем «давать знания»?
- 26. Как обучать ? С помощью
- 27. Изменение приоритетов в образовании
- 28. Структура стандартаГОС 2004 г. – СОДЕРЖАНИЕ!Обязательный минимум
- 29. Структура традиционного урока1. Учитель проверяет
- 30. Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать
- 31. Принципы1. Образовательный процесс построить с учетом возрастных
- 32. Новые ФГОС
- 33. Как обучать?
- 34. Дидактические принципы
- 35. С помощью чего учить?
- 36. Урок
- 37.
- 38. Урок
- 39. Как проверить достижение новых образовательных
- 40. Что мешает учителю работать на новый результат?Разностильные учебникиМетодики обученияПриемы воспитания
- 41. Что мешает всей школе работать на новый результат?ИСТОРИКФИЛОЛОГБИОЛОГМАТЕМАТИКГЕОГРАФХИМИК«В началке учили не тому, что я хочу!»
- 42. КОНЦЕПЦИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБАРЗОВАНИЯФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ11 предметов
- 43. Универсальное Учебное Действиеспособность учащегося самостоятельно успешно усваивать
- 44. УУД
- 45. РЕЗУЛЬТАТЫЛИЧНОСТНЫЕМЕТАПРЕДМЕТНЫЕПРЕДМЕТНЫЕ
- 46. КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?1. Подробно описать
- 47. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 48. Каким образом включить ученика в образовательный процесс?Как помочь его самоопределению? Только с помощью действия
- 49. Деятельностный подход – это подход к организации
- 50. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка
- 51. В учебной деятельности действие ребенка строится из
- 52. «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию,
- 53. Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством
- 54. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными
- 55. «Качество системы образования не может быть выше
- 56. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯХорошо
- 57. ФГОС: каким образом можно получить новый результат?ОРГАНИЗОВАТЬ
- 58. Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации,
- 59. Модель выпускника патриот любознательный, проявляющий исследовательский
- 60. Вы - блестящий учитель, у вас
- 61. Скачать презентацию
- 62. Похожие презентации
«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»( Л. Н. Толстой)«Не для школы, для
Слайд 2 «Если ученик в школе не научился сам творить,
( Л. Н. Толстой)
«Не для школы, для жизни учимся»
(латинское изречение)
Слайд 3 «Переход на ФГОС: введение федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования. Проблемы и перспективы внедрения»
Слайд 4 Цель: обеспечить оптимальное вхождение педагогического коллектива школы в
систему ценностей современного образования через принятие идеологии ФГОС общего
образования; изучение концептуальных подходов федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.
Слайд 5
Задачи:
изучение нормативно-правовой базы внедрения ФГОС ООО;
освоение концептуальных
основ и терминологии ФГОС основного общего образования, определение сущности
различия Стандартов первого и второго поколения;определение направлений работы школы на I этапе пилотирования;
изучение структуры Примерной основной образовательной программы основного общего образования;
представление основных разделов Основной образовательной программы основного общего образования.
Слайд 6
План проведения:
Введение. Нормативно-правовая база введения ФГОС ООО
Актуальность
введения новых образовательных стандартов на ступени основного общего образования.
Цель и задачи ФГОС основного общего образования.Основные отличия ФК ГОС 2004 г. и ФГОС ООО.
Достижение новых образовательных стандартов и модель выпускника.
Слайд 7 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»
декабря2010 г. № 1897);
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова);
КОНЦЕЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ (Авт. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.)
Слайд 8 Количество информации в мире каждые 10 лет
удваивается
Требуется умение отбирать главное в море информации
Функции мобильного телефона
Набор
товаров в магазинеИнструкция к новой технике
Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
______________________________________________________________________
ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
Слайд 10
Цель и задачи ФГОС ООО
Полное и гармоничное развитие
личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающую ключевыми
компетентностями, способной к самореализации и к ответственному поведению в современном ей обществе
Слайд 11
Стандарт направлен на обеспечение
Доступности получения основного общего
образования;
Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего
образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;Преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;
Сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ, права на изучение родного языка, возможности получения общего образования.
Слайд 13
Цели реализации программы:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых
личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Слайд 14
Задачи программы:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;
обеспечение
преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
обеспечение
доступности получения качественного основного общего образования;установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
Слайд 15 выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе
одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов,
их профессиональных склонностей;организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
.
Задачи программы:
Слайд 16
Требования
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
Слайд 17
Новый стандарт – три системы требований
общественный договор,
ориентация на
результат,
системно-деятельностный подход
Требования
к структуре
ООП
Требования
к результатам
освоения ООП
Требования
к условиям
реализации ООП
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования
Ресурсы: кадры,
информация,материальная база,
финансы
Организационные
и педагогические
условия деятельности
системы
образования
Слайд 18
Структура ООП
основного общего образования
1. Целевой раздел:
Пояснительная записка;
Планируемые
результаты освоения обучающимися ООП ООО;
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения программы ООО2. Содержательный раздел:
Программа развития УУД;
Программы отдельных учебных предметов;
Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО;
Программа коррекционной работы.
3. Организационный раздел:
Учебный план;
Система условий реализации ООП.
Слайд 19
Программа духовно-нравственного развития и воспитания
Планируемые результаты обучения.
Система оценки.
Программа формирования УУД
Фундамен-
тальное
ядро
содержания
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
УМК
УМК
Т
Программа
формирования культуры здорового образа жизниУчебный
план основного общего образования
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
Программы учебных предметов
Учебный
план основного общего образования
Слайд 20
Планируемые результаты ООП ООО - это
система ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную
основу ООП
Слайд 21
Планируемые результаты:
три основные группы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоиндификация;
самоуважение и
самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальн.);
границы собственного
знания и «незнания»
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
моральных норм;
способность
к решению моральныхпроблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
ПРЕДМЕТНЫЕ
Основы системы
научных знаний
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной»
деятельности
по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия
с учебным
материалом
Слайд 22
Учебно–познавательные задачи
Освоение систематических знаний;
Формирование и оценка навыка самостоятельного
приобретения, переноса и интеграции знаний (сравнение, анализ, синтез, обобщение,
интерпретация, классификация по признакам, установление причинно-следственных связей, исследование новой информации и т.п.)
Слайд 23
Учебно-практические задачи:
Формирование и оценка навыков:
Разрешения проблемы;
Сотрудничества;
Коммуникации;
Самоорганизации и саморегуляции;
Рефлексии;
ИКТ
- компетентности
Слайд 24 На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты
освоения:
Учебных программ по всем предметам;
Четырех междисциплинарных учебных программ –
«Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности», «Основы смыслового чтения и работа с текстом»
Слайд 26
Как обучать ?
С помощью
чего учить
?Для чего обучать?
Как проверить
достижение новых образовательных результатов?
Слайд 28
Структура стандарта
ГОС 2004 г. – СОДЕРЖАНИЕ!
Обязательный минимум
содержания основных образовательных программ
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся
Требования
к уровнюподготовки выпускников
ФГОС – РЕЗУЛЬТАТЫ!
Требования к структуре основных общеобразовательных
программ (ОП)
Требования к результатам освоения основных ОП
Требования к условиям реализации основных ОП
Слайд 29
Структура традиционного урока
1. Учитель проверяет д/з
учеников
2. Учитель объявляет новую тему
3. Учитель объясняет новую тему
4.
Учитель организует закрепление знаний учениками Решение проблем в жизни
1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.
Слайд 30
Традиционный взгляд:
Основная задача школы - дать хорошие
прочные ЗНАНИЯ
«Хорошее прошлое
положительно опасно,
если делает нас
удовлетворенными
настоящим и,следовательно, не
готовыми к
будущему»
Чарльз В. Элиот
ФГОС
«Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
Слайд 31
Принципы
1. Образовательный процесс построить с учетом возрастных психологических
и физиологических особенностей обучающихся(ориентирован на возраст)
2. Использовать современные образовательные
технологии деятельностного типа (системно-деятельностный подход, который обеспечивает:-формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
-проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
-активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
Слайд 40
Что мешает учителю работать на новый результат?
Разностильные учебники
Методики
обучения
Приемы воспитания
Слайд 41
Что мешает всей школе работать на новый результат?
ИСТОРИК
ФИЛОЛОГ
БИОЛОГ
МАТЕМАТИК
ГЕОГРАФ
ХИМИК
«В
началке учили не тому, что я хочу!»
Слайд 42
КОНЦЕПЦИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНОГО ЯДРА
СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО ОБАРЗОВАНИЯ
ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО
СОДЕРЖАНИЯ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
11 предметов
Слайд 43
Универсальное Учебное Действие
способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые
знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого
процесса, т.е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая :познавательные и учебные мотивы;
учебную цель;
учебную задачу;
учебные действия и операции
Слайд 46
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
1. Подробно описать новый
результат в виде конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ)
Подобрать
средства получения нового результата, ответить на вопросы: 2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ)
3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)
Слайд 47
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих
детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов
нового стандартаОсновной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий
формирование универсальных способов действий
Слайд 48
Каким образом включить ученика в образовательный
процесс?
Как помочь его самоопределению?
Только с
помощью
действия
Слайд 49 Деятельностный подход – это подход к организации процесса
обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения
ученика в учебном процессе.Слайд 50 Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как
субъекта жизнедеятельности.
Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты.
Слайд 51 В учебной деятельности действие ребенка строится из связанных
между собой задач:
-действие связано с принятием цели и
принятием решения;-эта компетентность связана со сформированностью оценочного действия.
-сформированность оценочного действия говорит о фактическом участии ребенка в учебном процессе.
Слайд 52 «…не давать образцов, ставить ребенка в ситуацию, где
его привычные способы действия с очевидностью непригодны и мотивировать
поиск существенных особенностей новой ситуации, в которой надо действовать – вот основания нетрадиционной педагогики, основанной на психологической теории учебной деятельности…»Г.А.Цукерман, доктор психологических наук
Слайд 53
Важно, чтобы ребенок образовывал себя сам посредством взрослого
Необходимо
развивать такие умения:
1) рефлексию,
2) анализ,
3) планирование.
Они нацелены на самостоятельность
человека, его самоопределение, действие.Слайд 54 В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями,
чтобы уметь решать любые задачи.
Содержание образования должно представлять
систему
деятельностного подхода,а не фрагменты..
Слайд 55 «Качество системы образования не может быть выше уровня
работающих в ней учителей»
Роль хорошего учителя в системе образования
больше, чем сумма всех других факторов, вместе взятых
Слайд 56
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ И ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ УЧИТЕЛЯ
Хорошо знающий
свой предмет и владеющий методикой его преподавания.
Владеющий современными образовательными
технологиями.Хорошо разбирающийся в психологии ребенка, способный оказать психологическую поддержку и помощь, особенно в период возрастных признаков.
Эффективно взаимодействующий с семьями своих учащихся.
Открытый новшествам, умеющий отбирать и осваивать новые формы и методы работы.
Слайд 57
ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКОВ:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных
предметных и универсальных способов действий (КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
Слайд 58
Личностные
результаты
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерант-ность
Метапредметные
результаты
способы деятельности,
применимые как в рамках
образовательного процесса,
так
и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях
Предметные
результаты
знания
умения,
опыт творческой
деятельности и др.
ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения
Слайд 59
Модель выпускника
патриот
любознательный, проявляющий
исследовательский интерес
деятельный,
креативный
активно познающий мир
умеющий учиться,
способный к самоорганизации
открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
навыки самоорганизации
и здорового образа жизни
познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый
умеет работать в
группе и индивидуально
готовый нести
ответственность
перед самим собой, другими
умеет действовать с
ориентацией
на другую позицию
чувство собственного
достоинства
исследовательский
интерес
уважительное отношение к
окружающим,
к иной точке зрения
Слайд 60
Вы - блестящий учитель,
у вас прекрасные ученики!
Подари
ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.
Веди ученика от
собственного опыта к общественному.Будь не «НАД», а «РЯДОМ».
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.
Учи анализировать каждый этап работы.
Критикуя, стимулируй ученика.
