Презентация на тему к семинару начинающих педагогов-психологов

от 22.10.99. №636 «Об утверждении положения о службе практической

психологии в системе Министерства образования РФ
Положение о службе практической психологии в системе образования Ростовской области (приложение к приказу Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 04.02.11 №57), Приказ МО Ростовской области №2405 от 12.11.

организаций Ростовской области» от24.03.2015 №163
ПРИКАЗ «Об утверждении Особенностей режима

рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» от 11 мая 2016 года N 536

и времени отдыха работников образовательных учреждений», утвержденным приказом Минобразования

России от 01.03.2004г. № 945 режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах одной ставки при пятидневной рабочей недели составляет 36 часов в неделю. Таким образом, рабочий день психолога с учетом 30 минутного перерыва на обед составляет 7 часов 42 минуты.

общего рабочего времени в течение года при 36-часовой рабочей

неделе, составляет примерно 1800 часов, или 160 часов в месяц (с учетом отпускного времени).

обследование-10-20 групп
Инд. Консультации-100-150 к.
Инд. Занятий -100-150 з.
Групповое занятие-200 з.
Просветительская

работа со взрослыми-20з.
участие в комиссиях-10 з.

учебный год).
График работы.
Циклограмма работы.
План-сетка на неделю (хронометраж)
Журнал учета видов

работы.
Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год).
 

представляет собой программно-планирующий документ, разрабатываемый на текущий период, определяющий

мероприятия по реализации основных направлений воспитания обучающихся, оказания психологической помощи субъектам образовательного процесса, сроки, место их проведения, лиц, ответственных за их реализацию

над которой работает школа
Проблема над какой работает психолог

- психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода

обучения. Определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации

она должна иметь цель и результат. Т.е. проведенное обследование

должно быть количественно и качественно проанализировано и по результатам должна вестись коррекционно-развивающая работа.

для личностного развития учащегося в течение всего срока;
- содействие

сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса;
- осуществление психологического обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе; и др

самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях,

формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию, включая индивидуальные и групповые консультации обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей (законных представителей);

их родителей, у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений

потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;
  повышение психологической компетентности и культуры педагогов и родителей

в образовательных учреждениях,
разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям

по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
определения сильных сторон личности, ее резервныхвозможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы
целенаправленная систематическая совместная работа психолога, педагогов и воспитателей:– по предупреждению возможных социально-психологических и психологических проблем у детей;
– по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата в педагогическом и ученическом коллективах, правил школы, в основе которых – уважение чести и достоинства всех ее граждан;

ответственного и безопасного поведения по отношению к своему здоровью:

"Полезные привычки" (1-4 классы),
"Полезные навыки" (5-9 классы), «
Полезный выбор" (10-11 классы),
"Всё, что тебя касается", "15",
"В здоровом теле - здоровый дух",
"Всё в твоих руках",
"Профилактика асоциальных привычек";
«Все цвета, кроме черного…»
«Мостик дружбы»

0.25 ставки.)
Количество детей по классам
Количество членов педколлектива.

позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение

года
Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные
Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога

классах..............ТСШ №1............................................
Причины исследования
Сроки исследования__
Диагност
Применение психодиагностических методик





Анализ результатов
Рекомендации по результатам

исследования