Презентация на тему к выступлению на тему Выявление и сопровождение детей с выдающимися способностями

ПРОЯВИВШИХ ВЫДАЮЩИЕСЯ СПОСОБНОСТИ

КОМПЛЕКС РЕАЛИЗУЕМЫХ МЕР:
Разработка, апробация и внедрение эффективных

методик, инновационных технологий, учебных программ и форм работы с одаренными детьми, в том числе раннего возраста.
Разработка и реализация региональных и муниципальных целевых программ по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов России.
Проведение конкурсов профессионального мастерства с целью поддержки педагогических работников и других специалистов, работающих с одаренными детьми и молодежью.
Оказание содействия общественным организациям, образовательным учреждениям и организациям, осуществляющим спортивную подготовку, наиболее успешно работающим с одаренными детьми и молодежью.
Оказание содействия сообществам (в том числе интернет-сообществам) детей и молодежи по интересам в области науки, техники и спорта.
Проведение интеллектуальных и творческих конкурсных мероприятий для детей и молодежи.
Выделение грантов Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых.
Развитие инфраструктуры по работе с одарёнными детьми и молодёжью.

способности, и их потребностях (сложности выявления и диагностики);
Низкая

готовность к работе с такими детьми, равнодушие к их проблемам (непонимание и неприятие);
Субъективизм в оценках одаренности (таланта) детей со стороны педагогов и психологов; отсутствие единого концептуального подхода;
Враждебный настрой по отношению к одаренным детям как к детям, создающим определенную угрозу учительскому авторитету;
Низкая психологическая и педагогическая компетентность учителей в выявлении и низкая мотивация в поддержке одаренных (талантливых) детей школьного возраста;
Дефицит квалифицированных педагогических кадров, способных эффективно работать с одаренными детьми, в т.ч. в системе дополнительного образования детей;
Слабое развитие системы дистанционного обучения в рамках сопровождения одаренных школьников;
Ориентация на тактику количественного увеличения знаний, а не качественное изменение субъектного опыта;
Размытые представления об организации многоуровневой системы работы с такими детьми, включающей в себя: поиск, выявление, обучение, развитие и поддержку;
Незаинтересованность родителей в развитии и поддержке своих детей с интеллектуальными и творческими проявлениями одаренности, нежелание родителей заниматься образованием своих детей и низкий образовательный уровень самих родителей;
Нехватка просветительской работы по организации взаимодействия с родителями в вопросах поддержки и сопровождения одаренности;
Недостаточная разработанность механизмов осуществления преемственности по работе с детьми, проявившими выдающиеся способности на всех уровнях общего образования (начальное, среднее, основное общее образование).

жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более

высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют и собственная активность ребенка, и психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования, а также реализации индивидуального дарования.
ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

деятельность всех субъектов сферы образования и других социально ответственных

структур, направленная на создание благоприятной образовательной среды, обеспечивающей интеллектуальное обогащение учащихся за пределами школы и способствующей развитию их потенциальных возможностей.
ТЬЮТОР - специалист, обеспечивающий разработку индивидуальных образовательных программ учащихся, сопровождающий процесс индивидуального образования в школе, в системах дополнительного и непрерывного образования.

где и когда существуют условия, благоприятные для их развития»
Г.В.

Плеханов

за 2015-2016 и 2016-2017 уч. годы

душе ребенка ключик подобрать,
Чтоб смог он целый мир разрисовать... Увидеть

синеву в глазах небес,
Платком акриловым укутать зимний лес,
Смотреть на радугу-наследницу дождя
И в этой радуге увидеть вдруг…себя!