Слайд 2
переход на уровневую систему подготовки кадров, на стандарты
третьего поколения;
категоризация высших и средних специальных учебных заведений;
реформа общего среднего образования, его переход на новые стандарты;
неблагоприятная ситуация на рынке труда.
Реформирование высшего профессионального образования России:
Слайд 3
Потребность в специалистах нового поколения
обусловлена следующими факторами:
снижением
рождаемости и увеличением количества детей с проблемами в развитии;
налаживанием
системы ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии;
развитием и нарастанием интеграционных процессов;
повышением внимания массовой общеобразовательной школы к учащимся, которые испытывают трудности в обучении;
включением новых категорий лиц с ограниченными возможностями в образовательную среду (дети с ДЦП, синдромом Дауна, со сложной структурой нарушений, с аутизмом).
Слайд 4
До 80% новорожденных рождаются физиологически незрелыми.
От 83% до
92% имеют неврологическую патологию.
Дети-инвалиды:
врожденные аномалии (пороки развития) -22,2%,
психические
расстройства – 15,3%,
болезни нервной системы – 13,9%,
травмы – 7,1%,
эндокринные заболевания - 6,8%,
болезни органов дыхания – 6,5%,
др. виды патологии – 28,2 %.
Слайд 5
Перинатальные поражения ЦНС – различные патологические состояния, обусловленные
воздействием на плод вредоносных факторов во внутриутробном периоде, во
время родов и в ранние сроки после рождения.
Ведущее место в перинатальной патологии ЦНС занимают интранатальная асфиксия и внутричерепная родовая травма, которые чаще всего поражают нервную систему аномально развивающегося плода.
Слайд 6
Раннее поражение мозга почти всегда
в дальнейшем проявляется
в той или иной степени нарушенным развитием.
Могут быть
нарушены различные
«линии развития»:
Двигательное развитие
Психическое развитие
Доречевое и речевое развитие.
Слайд 7
Степени выраженности неврологической патологии:
Легкая степень
Гипертензионный синдром, гидроцефальный
синдром, минимальная мозговая дисфункция, астенический синдром, нарушения мышечного тонуса,
синдромы гипер- и гиповозбудимости.
Средняя степень
Синдромы двигательных расстройств, эписиндром.
Тяжелая степень
Детский церебральный паралич.
Органическое поражение ЦНС.
Слайд 8
Двигательное развитие
Общая моторика
Функциональные возможности
кистей и пальцев рук
Артикуляционная
моторика
Слайд 9
Психическое развитие
Познавательная
деятельность
Эмоционально-
волевая сфера
Личностные
особенности
Слайд 10
Восприятие
(зрительное, слуховое,
тактильное,
кинестетическое)
Запас знаний
об окружающем
Уровень
развития
деятельности
Мышление
(наглядно-действенное,
наглядно-образное,
абстрактно-логическое)
Внимание
Память
Понимание
обращенной
речи
Познавательное развитие
Слайд 11
Речевое развитие
Импрессивная речь
(понимание обращенной
речи)
Экспрессивная речь
(собственная речь)
Программа речи
(уровень речевого
развития)
Моторная
реализация
речи
Слайд 12
Задержка доречевого развития:
Позднее появление голосовых реакций
Малая
активность, звуковое однообразие, фрагментарность, слабая интонационная выразительность (гуления и
особенно лепета)
Задержка речевого развития - более позднее начало речи; иногда - замедление темпов формирования речи. Медленное расширение активного словаря, более позднее появление фразовой речи, трудности усвоения грамматических категорий.
Слайд 13
1 уровень:
Полное отсутствие звуковых и словесных
средств общения
Отдельные звуки, звукокомплексы
Лепетные, общеупотребительные слова и
звукоподражания
2 уровень:
Простая фраза
Аграмматичная, неразвернутая (упрощенная), структурно нарушенная фраза. (Активный словарь – существительные, реже – глаголы и прилагательные; предлоги – редко. Слоговая структура слов нарушена)
3 уровень:
Развернутая фраза. Недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов; ошибки в согласовании и управлении). Синтаксические конструкции фраз бедные
4 уровень:
Лексико-грамматическая недостаточность
Слайд 14
Речедвигательные расстройства - нарушение моторной реализации речи. В
первые годы жизни – раннее проявление неврологической симптоматики в
мускулатуре и моторике артикуляционного аппарата.
Слайд 15
Методы логопедического воздействия:
Дифференцированный логопедический массаж (расслабляющий или
стимулирующий).
Точечный, зондовый, щеточный массаж.
Пассивная и активная артикуляционная
гимнастика.
Дыхательные и голосовые упражнения.
Искусственная локальная контрастотермия (сочетание гипо- и гипертермии).
Слайд 16
Дифференцированный логопедический массаж
Слайд 17
Варианты задержек развития
Равномерное отставание по всем «линиям развития».
Неравномерное
отставание:
а) Изолированная задержка развития
(по одной из «линий
развития»)
б) Парциальная задержка.
в) Неравномерное развитие
(в нескольких «линиях развития»).
Слайд 18
Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с отклонениями в развитии
в
условиях лекотеки, службы ранней помощи, ППМС центров, групп кратковременного
пребывания и др.
Слайд 19
Увеличение количества детей с нарушениями развития требует расширения
службы ранней медико-психолого-педагогической помощи.
Недостаток специалистов для психолого-педагогического сопровождения детей
раннего возраста предусматривает различные формы работы по подготовке кадров.
Слайд 20
Студенты отделения логопедии МГПУ получают специализацию «Ранняя комплексная
помощь детям с отклонениями в развитии».
Преподавание учебных дисциплин осуществляется
в соответствии с практико-ориентированным подходом.
Занятия проводятся ведущими специалистами в данной области, имеющими многолетний опыт работы с детьми.
Информационные технологии являются стержнем содержательной стороны образования.
Слайд 21
Консультативная деятельность преподавателей и студентов в лаборатории «Ранняя
комплексная помощь детям с отклонениями в развитии» НИИСО МГПУ
Слайд 22
Варианты психолого-педагогического заключения в раннем возрасте.
Задержка речевого
развития. Познавательное развитие в пределах возрастной нормы.
Задержка
речевого развития на фоне спастико-паретического синдрома в артикуляционной мускулатуре. Познавательное развитие соответствует возрасту.
Спастико-паретический синдром в мускулатуре и моторике артикуляционного аппарата*. Познавательное и речевое развитие в пределах возрастной нормы.
Задержка речевого развития, дизартрия.
Задержка познавательного и речевого развития.
Выраженная задержка психо-речевого развития.
Выраженная задержка речевого и легкая задержка познавательного развития.
Слайд 23
Варианты логопедического заключения в дошкольном возрасте
«Стертая дизартрия»
«Дизартрия, ринолалия»
«Моторная
алалия, дизартрия»
«Фонетико-фонематическое недоразвитие при дизартрии»
«Общее недоразвитие речи (II уровень
речевого развития) у ребенка с дизартрией»
«Системное недоразвитие речи (II уровень речевого развития) при ЗПР»
