Презентация на тему арт

движений артикуляционных органов. Мы правильно произносим различные звуки, как

изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это сложный двигательный навык.

артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными

звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

органы речи - язык, губы, небо. Артикуляционная гимнастика является

основой формирования речевых звуков. Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. 2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз. 3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении). 4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. 5.Ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед зеркалом.

их в таком положении под счёт от 1 до

5-10. Цель. Вырабатывать движение губ вперёд, укреплять мышцы губ, их подвижность

Я слегка прикрою рот,
Губы — «хоботом» вперёд.
Далеко я их тяну,
Как при долгом звуке: у-у-у.

передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком

положении под счёт от 1 до 5-10. Цель. Вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.

Широка Нева-река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны
От краёв и до десны.

покусывать язык. Варианты: 1. Покусывать кончик языка. 2. Покусывать

середину языка. Цель. Добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).

Выдвигаю свой язык,
Чтоб лениться не привык.
И от кончика до корня
Я кусаю всё проворней.

край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком

положении под счёт от 1 до 5-10. Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в свободном, расслабленном положении, лежащим на нижней губе.

Поперёк улыбки лёг Отдыхает язычок.

в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз.

Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки». Цель. Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

Как будто варенье лежит на губе —
Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

форме чашечки. Цель. Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху,

у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Улыбаюсь, рот открыт:
Там язык уже стоит.
К зубкам подняты края
Вот и «чашечка» моя.

положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами,

произносить: «па-па-па». Произношение слогов («па-па-па») облегчает ребёнку выполнение данного упражнения. Цель. Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким.

А теперь уж не зубами Я пошлёпаю губами:
«У быка губа тупа,
Па-па-па, па-па-па».

за нижние зубы (с внутренней стороны), удерживать в таком

положении 3-5 секунд. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (с внутренней стороны) и удерживать 3-5 секунд. Так, поочерёдно, менять положение языка 4-6 раз. Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, развивать его гибкость, подвижность. Развивать гибкость и подвижность кончика языка

«Чашкой» вверх
И «горкой» вниз Гнётся мой язык — Артист!

нёбо («пото­лок»), делая движения языком вперёд-назад. Цель. Укреплять мышцы языка

и развивать его подвижность.

Язык — как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.

петь звук «ы»: «ы-ы-ы» («пароход гудит»).   Цель. Отрабатывать положение языка,

необходимое для постановки «л» (особенно при напряжённости языка и замене твердого «л» на мягкий «ль»)

Вывожу язык вперёд, Закушу его — и вот:
«Ы» тяну — и к нам идёт Белый-белый пароход.

и производить им плавные движения от одного уголка рта

к другому. Проделать упражнение 10-15 раз. Цель. Укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

Влево -вправо кончик ходит,
Будто места не находит.

нижние зубы, широкий язык установить «горкой». Удерживать в таком

положении под счёт от 1 до 5-10. Цель. Научиться удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков. Развивать мускулатуру языка, укреплять кончик языка.

Улыбаюсь, рот открыт —
Там язык лежит, свернувшись.
В зубы нижние уткнувшись, Горку нам изобразит.

напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении

под счёт от 1 до 5-10. Цель. Научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.

Улыбаюсь: вот шутник — Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок, Вылез длинный язычок.

вперёд-назад («жало змейки»). Цель. Развивать подвижность языка, попеременно выдвигая

и убирая узкий язык.

А у змейки язычок
Узок, тонок, как сучок. Ходит-ходит взад-вперёд: Как же он не устаёт?

верхние зубы так, чтобы кончик языка крепко упирался в

зубы. Удерживать 5-10 секунд. Цель. Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Улыбаюсь, рот открыт: «Парус» там уже стоит. Прислоню язык, смотри,
К зубкам верхним изнутри.

(«лошадка цокает копытами»). Цель. Отрабатывать подъём языка, подготавливать его к

выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.

Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю. Прыгает вниз язычок,
И раздаётся щелчок.

язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка

гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд. Цель. Отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «р». Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).

Широко открою рот,
Будто щёлкну я вот-вот. Присосу язык на нёбо,
Челюсть вниз — и вся учёба.

нёбу, открывать и закрывать рот (как растягиваются меха гармошки).

При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положе­нии Цель. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).

Присосу язык на нёбо,
А теперь смотрите в оба:
Ходит челюсть вверх и вниз — У неё такой круиз.

кончиком языка за верхними зубами, звонко, отчётливо и многократно

повторяя: «д-д-д». Темп убыстряется постепенно. Цель. Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука «р». Укреплять мышцы языка (особенно кончика языка).

За зубами в бугорок
Бьёт широкий язычок.

выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость,

переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели. Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными. Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.