Презентация на тему Аттестационная работа. Методическая разработка по подготовке к выполнению индивидуального проекта

деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный

проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством педагога по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

в рамках учебного времени, специально отведённого
учебным планом, и должен

быть представлен в виде
завершённого учебного исследования или разработанного
проекта:
• информационного,
• творческого,
• социального,
• прикладного,
• инновационного,
• конструкторского,
• инженерного.

надпроблемы.
Первое ограничение пространства замысла и дальнейшей деятельности.
2. Определение цели

работы. Цель может быть исследовательской, а может быть проектной.
Руководитель должен четко определиться, к какому типу будет относиться его работа.

это промежуточные этапы. Решение задач
последовательно приводит к достижению
поставленной цели.

Задачи - это не хронологически
расставленные задания, а различные качественные
составляющие исследуемой проблемы.
4. Выбор объекта исследования рассматривается как
конкретизация области исследования. Выбор
объекта позволяет перейти от планирования общей
схемы к созданию плана исследования.

исследования определяется как
адекватностью к цели исследования, так и реальными

методическими возможностями исследователя. Выбор предмета исследования в значительной мере связывает цель исследования и собственно исследовательскую деятельность.
6. Гипотеза формулируется как утверждение, истинность или ложность которого может быть установлена в ходе планируемой работы. Гипотеза не должна быть очевидной, например «Выбросы выхлопных газов отрицательно воздействуют на окружающую среду».

к цели исследования, так и реальными
методическими возможностями исследователя.
• Формулировка

гипотезы. Гипотеза формулируется как
утверждение, истинность или ложность которого может
быть установлена в ходе планируемой работы.
• Определение метода (методов) исследования связывает
«исследование как проект» и «исследование как
реализацию проекта».
• Формулировка названия работы.

«исследование как проект» и
«исследование как реализацию проекта».
Определение методов исследования

непосредственно следует за выделением предмета исследования и конкретизирует задачи. 8. В итоге получается громоздкое название, в котором,
тем не менее, содержится важная информация о
планируемом исследовании. Руководителю
исследовательской работы (вместе с учащимися)
рекомендуется пройти полный цикл формулировки темы, поскольку этот процесс предваряет ход дальнейшей работы. Естественно, что громоздкое название необходимо сократить, оставив в нем только главные звенья, отражающие специфику работы.

деятельности, критического мышления;
• способность к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности;

а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий

при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
• способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

– что реально существующее выбираем?
Предмет – какое свойство объекта

выбираем?
Цель – к чему стремимся?
Задачи – какие шаги по достижению цели?
Гипотеза – какой результат прогнозируем?
Методика – что делаем?
Данные – что получаем?
Обработка – какие методы используем?
Анализ – что и как мы сопоставляем?
Результат – что мы получили? Подтвердилась ли гипотеза?