Презентация на тему Аттестационная работа. Проектно-исследовательская технология на уроках русского языка и литературы

работы по литературе для обучающихся 11 классов

образовательного учреждения
Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение центр образования № 162 Кировского района Санкт-Петербурга ( ГБОУ ЦО № 162)
Данное образовательное учреждение было основано как вечерняя сменная школа №162, расположенная по адресу : СПб, ул. Турбинная,д.50.Школа начала свою деятельность в Ленинграде в трудном 1943 году.
Школа рабочей молодежи была организована на территории Кировского завода сразу же после прорыва блокады Ленинграда.
В 2012 году произошло объединение Вечерней школы №162 и Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Центра информационной культуры, в результате этой реорганизации образовалось нынешнее образовательное учреждение, которое на сегодняшний день является единственным в районе, где могут обучаться как подростки, так и рабочая молодежь.

Цель работы:

Разработать учебно-методические

рекомендации по предмету «Литература» для учителей и обучающихся 11 классов по организации и оформлению индивидуального проекта как способа формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС.

Задачи работы:
Раскрыть суть проектного метода обучения;
Рассмотреть виды индивидуальных проектов;
Описать поэтапную работу над проектом;
Определить критерии оценивания проекта

и презентация к ним.
Актуальность работы:
1) выполнение индивидуальных проектов является обязательным для всех обучающихся старшей школы, которые самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3) приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
4) развивают исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщения);
5) развивают системное мышление

записка;
2) разработка и организация руководства выполнения и защиты

индивидуальных проектов;
3) направление проекта, формы проектной деятельности;
4) этапы проектной деятельности;
5) требования к выполнению, содержанию и оформлению проекта;
6) требования к оформлению текста индивидуального проекта;
7) защита индивидуального проекта;
8)критерии оценки содержания и защиты индивидуального проекта;
9) приложения.
Работа изложена на 15 страницах компьютерного текста, содержит 4 таблицы. Библиография включает несколько источников.

поэзии»
Описание проекта
Группы учащихся занимаются исследовательской деятельностью на основе сбора

материала о литературных течениях периода Серебряного века с целью дать аргументированный ответ на целеполагающий вопрос:
Каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы?
Занимаются анализом стихов, чтобы дать аргументированный ответ на проблемный вопрос:
В чем своеобразие русской литературы Серебряного века?

русской поэзи»
Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет

– литература, тема «Серебряный век русской поэзии». В данном проекте рассматриваются ключевые события эпохи конца 19в и начала 20 века, учащиеся смогут ответить на вопрос: что называют Серебряным веком русской культуры, и почему именно этот отрезок времени носит столь поэтическое название. Ребята познакомятся с основными представителями поэтического мира, узнают о направлениях литературы, зародившихся в данный отрезок времени, узнают, каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы.
Приблизительная продолжительность проекта -2 недели
Основа проекта. Образовательные стандарты :
Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные течения. Модернизм.
Поэзия конца XIX – начала XX вв.
И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Данный проект по литературе ориентирован на действующие учебные программы и может быть интегрирован в рамках учебного процесса с уроками русского языка, истории, краеведения, МХК в 9-10 классах.

самостоятельной
познавательной деятельности;
приобретение навыков самостоятельной

работы;
развитие умения видеть проблему и наметить пути ее решения;
формировать навыки работы в команде;
формирование навыков публичного выступления;
формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
развитие умения анализировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы, соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, выявлять авторскую позицию, аргументированно формулировать свое отношение к произведению .
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос :
Каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы? 
Проблемные вопросы учебной темы:
В чем своеобразие русской литературы Серебряного века?
Учебные вопросы:
Определите временные границы Серебряного века.
Рассмотрите основные направления в поэзии Серебряного века.
Что нового внесли в литературу поэты Серебряного века?

работают над проектом и выполняют задания
Проведение  мониторинга среди учащихся

на выявление исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений (анкета,  интервью, неформальное общение, мозговой штурм).
Стартовая презентация учителя.
Знакомство с критериями оценивания работ.
 Составление плана работы над проектом.
Коллективное обсуждение предложенной информации, создание проектных групп.
Выбор формы представления результатов.
Поиск, отбор и изучение необходимой информации в учебной и научной литературе, сети Internet.
Самооценка качества проведенного исследования.
Консультации с учителями-предметниками (учителя литературы, МХК), со школьным библиотекарем.
Оформление результатов и подготовка материалов для защиты проектов.
Демонстрация результатов проделанной работы каждой проектной группой.

учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на

вопросы анкеты, высказывают предложения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость, выполняют проблемно-поисковые упражнения. Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их
с критериями оценивания проекта.
В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой группы учащихся.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской работы на уроках литературы и МХК, на элективных занятиях, на школьной научно-практической конференции.
Сведения о проекте. (необходимые начальные знания, умения, навыки)
знание литературоведческих понятий, представление о развитии гуманистических традиций русской классической литературы в конце XIX - начале XX века, о богатстве и разнообразии литературных направлений, навыки анализа художественных произведений, умение пользоваться сетью Интернет; навыки работы в группе.
Учебные мероприятия
Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: каково влияние поэзии Серебряного века на развитие русской литературы, обсуждение общего плана проекта. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап II. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов.
Этап III/ Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации»