Слайд 2
От пятилетнего ребенка до меня только шаг.
А
от новорожденного до пятилетнего - страшное расстояние.
Л.Н. Толстой
С первого года жизни ребенка хватание и ощупывание предмета имеет большое значение не только для развития моторики,
но и для развития мышления. В этом возрасте малыш пытается «взять весь мир в свои руки». С этого момента начинается новый этап развития руки и мозга.
Скачок в развитии моторики приводит к скачку в развитии речи.
Уникальным видом детской деятельности в дошкольном возрасте является продуктивная или практическая.
Данный вид деятельности позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка:
желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат.
Слайд 3
В процессе практической деятельности у ребёнка развивается
мелкая моторика руки, пространственные представления,
он овладевает разнообразными способами
практических действий, познаёт свойства различных материалов, появляются элементы творчества.
При системе работы и правильном подходе воспитателя элементы ручного труда и аппликация
вносят важный вклад в психическое развитие ребёнка, они позволяют удовлетворять основные потребности ребёнка:
желание практически действовать с предметами, получить осмысленный результат.
Эти универсальные виды художественной деятельности способствуют эстетическому, интеллектуальному и творческому развитию ребенка.
Слайд 4
Формы организации работы с детьми:
совместная исследовательская деятельность;
продуктивная деятельность
с подгруппой детей;
самостоятельное взаимодействие с предметной средой;
творческая индивидуальная работа
детей.
Слайд 5
Цель проекта: создание системы работы по развитию
мелкой
моторики руки ребёнка через рукотворные виды деятельности.
Задачи для детей:
Формировать
у детей практические навыки работы с материалами и инструментами
Содействовать развитию мелкой моторики руки, созидательному отношению
к окружающему миру
Прививать интерес к «исследованию» материала,
пробудить у ребёнка желание делать что-то своими руками
Слайд 6
Задачи для педагогов:
Повышать профессиональное мастерство,
самообразование, саморазвитие.
Создавать условия
для обучения детей различным приемам работы
с материалами и
инструментами
Создавать систему работы по данной теме.
Формировать у детей интерес к изготовлению
поделок из различных материалов,
способствовать выявлению конструктивных и
творческих способностей ребенка.
Стимулировать развитие памяти, умение
следовать устным инструкциям воспитателя.
Задачи для родителей:
Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка,
с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
Развитие совместного творчества родителей и детей;
Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность,
уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
Заинтересовывать родителей жизнью группы,
способствовать желанию участвовать в ней.
Слайд 7
Продолжительность проекта:
долгосрочный (2 месяца)
Тип проекта: творческий.
Участники
проекта:
- воспитатель группы,
- дети средней группы,
-
родители.
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
Презентация
Название итогового мероприятия проекта:
« Твори, выдумывай, пробуй»
Слайд 8
Продукты проекта для детей:
1. Изготовленные детьми различные продукты
ручного труда.
2. Выставка детских творческих работ в родительском уголке
и группе.
Для педагогов:
1.Разработка диагностического материала
2.Создание пакета методических материалов по организации
продуктивной деятельности с детьми
3. Изготовление сенсорных игр: « Подбери наряд Маше»,
« Найди пару», « Узнай бумагу», « Собери бусы», « Подбери мишке одежду».
4.Консультации для родителей: « Ручной труд и развитие мелкой моторики»
5.Показ мастер класса для педагогов, родителей
6. Презентация проекта в рамках ДОУ для родителей:
Пополнение природного и бросового материала в уголке
экспериментирования и в уголке по изо деятельности;
Создание коллажей: « Осень глазами детей», « Творчество в нашей семье»,
Выставка «Папа, мама, я и наша поделка»
Слайд 9
Ожидаемые результаты по проекту для детей:
Обучение
1.Овладение простейшими
практическими навыками в ручном труде;
2.Представления о свойствах предметов;
3.Появление познавательной
активности.
Развитие:
1.Развитие моторики руки в соответствии с возрастом детей;
2.Проявление самостоятельности в выборе средств и материала.
Воспитание:
1.Навыки общения в совместной деятельности;
2.Уверенность в собственных силах;
3.Устойчивый интерес к занятиям.
Для педагогов:
1.Повышение педагогической компетентности в данном направлении;
2. Поиск путей реализации задач.
Для родителей:
1.Появление интереса к образовательному процессу, развитию творчества,
знаний и умений у детей;
2. Желание общаться с педагогами, участвовать в жизни
группы дошкольного возраста.
Слайд 12
Формы взаимодействия с семьей:
анкетирование, консультации, рекомендации, беседы,
оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, мастер классы.
Слайд 13
Критерии качества освоения ребенком ручного труда
Имеет представление о
материале, из которого сделана поделка.
Владеет приемами работы с
различными материалами.
Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.
Умеет самостоятельно провести анализ поделки.
Использует свои конструктивные решения в процессе работы.
Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.
Выполняет работу по замыслу.
Умеет выбирать материал, соответствующий данной конструкции и
способы скрепления, соединения деталей.
Показывает уровень воображения и фантазии.
Использует в работе разные способы ручного труда
Слайд 14
Результат проекта
Дети знают и называют не менее 5
видов материала и 5 свойств материала
(Природный, бросовый, бумага,
пластилин, тесто, нитки);
Владеют приемами работы с материалами
(Клей, ножницы, стека, палочки);
Развитие конструированных способностей и художественного вкуса:
придумывают и выполняют несложную конструкцию, самостоятельно украшают ее;
Мелкая моторика рук развита хорошо: Дети прочно скрепляют детали самостоятельно.
