Слайд 2
Дисграфия – это частичное нарушение письма, проявляющееся в
стойких специфических и многократно повторяющихся ошибках.
Слайд 3
Наиболее частые ошибки при дисграфии:
Смешение букв при
чтении и письме по оптическому сходству: б – д;
п – т; Е – З; а – о; д – у и т.д.
Отражение нарушенного звукопроизношения на письме: ребенок пишет то же, что и говорит.
Например: сапка (шапка).
Смешение букв, похожих по звучанию.
Смешиваются гласные о – у, ё – ю; согласные р – л, й – ль; парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие, звуки ц, ч, щ.
Например: тубло (дупло), лёбит (любит).
Слайд 4
Пропуск букв и слогов, недописание слов.
Ошибки персеверации (застревание):
“За зомом росла мамина” (За домом росла малина), антиципации
(предвосхищение, упреждение): “Дод небом лолубым” (Под небом голубым).
Неумение передавать на письме мягкость согласных: сольить (солить), въезет (везет).
Слитное написание предлогов, раздельное написание приставок.
Слайд 5
Если ваш ребенок допускает подобные ошибки, но они
единичны, то причины надо искать в другом.
Не являются
дисграфическими ошибки, допущенные из-за незнания грамматических правил.
Слайд 6
Полезные упражнения:
1. Упражнение «Корректурная правка».
Ежедневно в течение 5
мин ребенок в любом тексте зачеркивает заданные буквы. Начинать
надо с одной гласной, затем перейти и к согласным (н-р: букву а зачеркнуть, а букву о обвести).
2. Упражнение "Пишем вслух".
Всё, что пишется, проговаривается ребёнком вслух в момент написания так, как оно пишется, с подчеркиванием и выделением слабых мест:
НА стОле стОЯл куВшин С мОлОком.
Слайд 7
3. Упражнение "Пропущенные буквы".
Выполняя это задание, предлагается пользоваться
текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение
развивает внимание и уверенность навыка письма.
Например:
Пос_е д_ждей насту_ила за_уха. Р_ка м_лела с к_ждым дн_м. На_онец при_ла с_льная гр_за. Всё не_о затянул_сь туча_и. Ч_рез лес пр_катился пе_вый гр_м. За п_рвыми ка_лями д_ждя хлынул л_вень.
Слайд 8
Пишите короткие диктанты простым карандашом.
Допущенные ошибки не исправляйте,
а просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой
ручкой (не красной!)
Затем дайте тетрадь на исправление ребенку: он имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно.
Цель достигнута: ошибки найдены самим ребенком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.
Слайд 9
Чего нельзя делать?
Не стоит предлагать детям упражнения, где
требуется исправить ошибки.
Выполнение подобных упражнений может плохо сказаться на
письменной речи (ребенок запоминает вариант с ошибкой).
Поэтому, НЕ ПРЕДЛАГАЙТЕ ДЕТЯМ ИСПРАВЛЯТЬ ОШИБКИ, НАУЧИТЕ ИХ НЕ ДЕЛАТЬ ОШИБОК.
Слайд 10
Совет при выборе канцелярских принадлежностей:
Массаж подушечек пальцев важен
для правильной работы мозга при письме. Поэтому хорошо если
место "хватки" пишущего предмета (ручки или карандаша) покрыто ребрышками или пупырышками. Корпус должен быть трехгранным.