Презентация на тему Тьюторство как технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения

репетитор, наставник.

Впервые в истории позиция тьютора была введена

в Оксвордском, а чуть позже в Кембриждском университетах Великобритании ещё в 12 веке с целью противопоставить узконаправленному процессу обучения студента по определённому предметному направлению возможность видеть и использовать весь потенциал богатой университетской среды и формировать собственные образовательные программы

образования «единое для всех» содержание образования.
Вторая – индивидуальная, персонифицированная.

к школьным предметам, - делают для каждого из них

формирование своей индивидуальной образовательной траектории, особо значимым процессом.

учащегося, в ходе которого учащийся, продолжая осуществлять своё самоопределение,

завершает свой возрастной кризис и одновременно с этим преобретает новые учебные и социальные компетенции, важные для реализации дальнейших жизненных планов.

становления и развития индивидуальных образовательных и культурных потребностей.

социальной и других видов компетентностей.
Старшеклассник объективно заинтересован в наличии

педагога, выступающего в роли сопровождающего и наставника.

тьюторского опыта, его адаптации для массовой школы, а также

критического заимствования опыта зарубежных образовательных учреждений, включая школы, исповедующие альтернативные педагогические подходы.

определённое сходство с тьюторской
Практика реализации программ развивающего обучения.
Система профориентационной

и профконсультационной помощи старшеклассникам.
Система оказания видов психологической поддержки и помощи

как и тьюторское, в отличии от психологического или педагогического

сопровождения, также отличается своей особой спецификой и своими задачами

решает круг задач, связанных с выстраиванием совместно с учащимся

его индивидуальной образовательной траектории, с его самоопределением в окружающем образовательном пространстве.

собственных ресурсов школы и других образовательных учреждений для достижения

его образовательных целей.

учебную программу, учебную деятельность в процесс своего собственного индивидуального

развития.

деятельностью
Овладению культурными средствами самообразования, его институциональными формами

траектории предполагает организацию условий для рефлексии точек самоопределения.
К таким

условиям можно отнести рефлексивные возможности образовательного процесса, используемые тьютором в своей деятельности.

к самообразованию
Готовность к использованию информационных ресурсов
Готовность к социальному взаимодействию
Коммуникативная

компетентность

оказании помощи девятиклассникам в принятии решения о выборе направления

последующего обучения.

и формирование запроса девятиклассника
Выявление индивидуальных проблем
Обучение способам принятия решений
Анализ

возможных ограничителей выбора профиля
Содействие в определении необходимых «проб выбора»
Оценка готовности к принятию решения
Организация рефлексии
Предоставление информации и рекомендаций

самоопределения
Предоставляет информацию для разработки и дальнейшей корректировки ИУП
Оказывает помощь

в разработке ИУП
Обеспечивает поддержку учащихся
Организует рефлексию
Анализирует результаты принятых им решений
Обучает методам планирования карьеры
Помогает сделать выбор направления после школы

по принципу взаимодополняемости психологической, педагогической, информационной и тьюторской составляющих.
Тьюторская

помощь может совмещаться с другими видами образовательной деятельности.

и профессиональных проб,
активизирующей методики,
информационных технологий
Тьюторская деятельность может быть реализована

с помощью: