Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Дислексия и нарушения устной речи

Содержание

Нарушения устной речи при дислексии могут носить следующий характер: нарушения темпа и ритма речи (заикание, очень быстрая речь);задержка появления речи; недостаточность вербальной функции (неточность употребления слов); нарушения грамматического строя устной речи; нарушения звукопроизношения; нарушения фонематического развития.
Дислексия и нарушения устной речи Выполнила студентка 442 гр. … Нарушения устной речи при дислексии могут носить следующий характер: нарушения темпа и Нарушения темпа и ритма речи (заикание, быстрая речь) часто наблюдаются среди переученных При дислексиях в большом количестве случаев наблюдается задержка речевого развития. В одних У детей, страдающих дислексией, наблюдаются: нарушения звукопроизношениябедность словарянеточность употребления слов неправильное оформление По С. Борель-Мезонни: слуховое восприятие при дислексии неустойчиво и мимолетно, следовательно: трудность Р. Е. Левина считает, что в основе нарушений чтения и устной речи лежитнесформированность фонематической системы На начальных этапах овладения чтением при недоразвитии фонетико-фонематической стороны речи у детей По Р.Е.Левиной: Б. Г. Ананьев, Р. Е. Левина, А. Н. Попова, Л. Ф. Спирова Для слияния звуков в слоги необходимо:соотнести букву только с определенным звуком, отдифференцировав Аграмматическая дислексия - Это нарушения чтения, обусловленные недоразвитием грамматического строя речи При аграмматической дислексии в процессе чтения наблюдаются следующие ошибки: Изменение падежных окончаний Аграмматические дислексии чаще всего наблюдаются у детей с общим недоразвитием речи различного Ограниченный словарь и недостаточно развитые грамматические обобщения вызывают трудности понимания прочитанного, так
Слайды презентации

Слайд 2 Нарушения устной речи при дислексии могут носить следующий

Нарушения устной речи при дислексии могут носить следующий характер: нарушения темпа

характер:
нарушения темпа и ритма речи (заикание, очень быстрая

речь);
задержка появления речи;
недостаточность вербальной функции (неточность употребления слов);
нарушения грамматического строя устной речи;
нарушения звукопроизношения;
нарушения фонематического развития.

Слайд 3 Нарушения темпа и ритма речи (заикание, быстрая речь)

Нарушения темпа и ритма речи (заикание, быстрая речь) часто наблюдаются среди

часто наблюдаются среди переученных левшей, и в этом случае

являются следствием переученного левшества и

не имеют прямого отношения к дислексии.


Слайд 4 При дислексиях в большом количестве случаев наблюдается задержка

При дислексиях в большом количестве случаев наблюдается задержка речевого развития. В

речевого развития.
В одних случаях это лишь легкое отставание

(речь появилась после двух лет)
В других - выраженная задержка речевого развития, когда речь появилась после четырех и более лет.

Слайд 5 У детей, страдающих дислексией, наблюдаются:
нарушения звукопроизношения
бедность словаря
неточность

У детей, страдающих дислексией, наблюдаются: нарушения звукопроизношениябедность словарянеточность употребления слов неправильное

употребления слов
неправильное оформление своей речи
ошибки в употреблении слов
избегание

сложных фраз
ограничение короткими предложениями
инверсии

Слайд 6 По С. Борель-Мезонни: слуховое восприятие при дислексии неустойчиво

По С. Борель-Мезонни: слуховое восприятие при дислексии неустойчиво и мимолетно, следовательно:

и мимолетно, следовательно:

трудность установления устойчивого соответствия между фонемой и

соответствующей графемой
плохо различают многие звуки.

Слайд 7 Р. Е. Левина считает, что в основе нарушений

Р. Е. Левина считает, что в основе нарушений чтения и устной речи лежитнесформированность фонематической системы

чтения и устной речи лежит

несформированность фонематической системы


Слайд 8 На начальных этапах овладения чтением при недоразвитии фонетико-фонематической

На начальных этапах овладения чтением при недоразвитии фонетико-фонематической стороны речи у

стороны речи у детей наблюдаются неточность и нестойкость речевых

представлений и обобщений

Это затрудняет овладение звуковым анализом слова (Р. Е. Левина, Г. А. Каше, Н. А. Никашина, Л. Ф. Спирова)


Слайд 9 По Р.Е.Левиной:
"Не буква как рисунок, носящий название соответствующего

По Р.Е.Левиной:

звука, а графема - графическое обозначение фонемы - составляет

единицу чтения и письма"

Слайд 10 Б. Г. Ананьев, Р. Е. Левина, А. Н.

Б. Г. Ананьев, Р. Е. Левина, А. Н. Попова, Л. Ф.

Попова, Л. Ф. Спирова считают, что
если у детей

затруднено образование фонематических представлений, то у них медленно формируются и представления о графеме

Слайд 11 Для слияния звуков в слоги необходимо:
соотнести букву только

Для слияния звуков в слоги необходимо:соотнести букву только с определенным звуком,

с определенным звуком, отдифференцировав данный звук от других
должен

иметь представление об обобщенном звучании данного звука
смысловая догадка, что затруднительно для детей с дисграфией

Слайд 12 Аграмматическая дислексия -
Это нарушения чтения, обусловленные недоразвитием

Аграмматическая дислексия - Это нарушения чтения, обусловленные недоразвитием грамматического строя речи

грамматического строя речи


Слайд 13 При аграмматической дислексии в процессе чтения наблюдаются следующие

При аграмматической дислексии в процессе чтения наблюдаются следующие ошибки: Изменение падежных

ошибки:
Изменение падежных окончаний существительных (у меня - "у

мене", из-под листьев - "из-под листьях", у товарищей - "у товарищах").
Изменение числа имени существительного (космонавт - "космонавты").
Неправильное согласование в роде, числе и падеже существительного и прилагательного ("сказка интересное", "детей веселую").
Изменение числа местоимения (все - "весь").
Неправильное употребление родовых окончаний местоимений ("такая город", "ракета наш").
Изменение окончаний глаголов 3-го лица прошедшего времени ("это был страна", "ветер промчалась", "была день", не хотелось - "не хотел").
Изменение формы, времени и вида глагола (влетел - "влетал", видит - "видел", объявили - "объявляли").

Слайд 14 Аграмматические дислексии чаще всего наблюдаются
у детей с

Аграмматические дислексии чаще всего наблюдаются у детей с общим недоразвитием речи

общим недоразвитием речи различного патогенеза на синтетической ступени формирования

навыка чтения.

  • Имя файла: disleksiya-i-narusheniya-ustnoy-rechi.pptx
  • Количество просмотров: 102
  • Количество скачиваний: 0