08/29/2023 Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком Л.С. Выготский
места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную
ребёнком Л.С. Выготский
Слайд 3
08/29/2023 Основания для осуществления преемственности дошкольного и начального
школьного образования сегодня выделяют: 1. Состояние здоровья и физическое развитие
детей. 2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности. 3. Умственные и нравственные способности учащихся. 4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития. 5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Слайд 4
08/29/2023
Преемственность детского сада и школы как условие повышения
качества образования при переходе на новые государственные стандарты
Слайд 5
08/29/2023 ДОУ ШКОЛА Открытые занятия, уроки Экскурсии, беседы Выставки, праздники Совместные каникулы Родители Учителя Воспитатели Администрация ДОУ и школы Преемственность
Слайд 7
08/29/2023 Проблемы при обеспечении преемственности детского сада и школы 1.Проблема
завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению. 2.Проблема
недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу. 3. Недостаточное количество узких специалистов в образовательных учреждениях. 4. Недостаточная обеспеченность учебно-воспитательного процесса методическими материалами, дидактическими пособиями и несоответствие существующих пособий новым целям и требованиям обучения в системе преемственного образования.
Слайд 8
08/29/2023 Механизм решения проблемы преемственности. заключение договора между детским садом
и школой по обеспечению преемственности; составление проекта совместной деятельности по
обеспечению преемственности; проведение профилактических мероприятий, таких как: "День открытых дверей", "День Знаний", совместные праздники и т.д.; работа по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей); планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе; проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.