Слайд 2
Каким должен быть современный ученик?
Слайд 3
любознательной, интересующейся, активно познающей мир;
умеющей учиться, способной
к организации собственной деятельности;
уважающей и принимающей ценности семьи
и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательной, умеющей слушать партнёра, уважающей своё и чужое мнение;
готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
Слайд 4
Развитие основ умения учиться (формирование
универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС)
второго поколения как одна из важнейших задач образования.
Слайд 5
Новые социальные запросы определяют цели образования как
общекультурное,
личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию
образования как «научить учиться».
Слайд 6
Особенностью содержания современного начального образования является не только
ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и
формирование УУД, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Слайд 7
В чём заключается роль начальной школы?
Учить себя.
Достижение
данной цели становится возможным
благодаря формированию
системы универсальных учебных действий
(УУД).
Слайд 8
Универсальные учебные действия
- способность субъекта к саморазвитию
и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального
опыта;
- совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 9
Достижение «умения учиться» предполагает освоение школьниками всех компонентов
учебной деятельности, включая:
1) познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).
Слайд 10
Функции универсальных учебных действий:
— обеспечение возможностей учащегося самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
— создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе;
— обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Слайд 11
Виды универсальных учебных действий:
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Слайд 12
Личностные удд
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую
ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайд 13
Виды личностных действий.
Смыслообразование.
Личностное, жизненное самоопределение.
Нравственно-этические.
Слайд 14
Регулятивные удд обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности.
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
Слайд 15
Познавательные удд
общеучебные
знаково-символические
логические
постановка и решение проблемы
Слайд 16
Знаково-символические действия:
замещение
кодирование
моделирование
преобразование модели
Слайд 17
Коммуникативные удд обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции
других людей, умение слушать и вступать в диалог.
планирование сотрудничества
постановка
вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнёра
умение с точностью выражать свои мысли
Слайд 18
Формирование удд в образовательном процессе осуществляется в контексте
усвоения разных предметных дисциплин.
-математика
-русский язык
-литературное чтение
-окружающий мир
-технология
-музыка
Слайд 19
Учебный предмет»Литературное чтение»
уважение к мнению собеседника
умение чётко выражать
свои мысли
аргументировать своё мнение
принимать позицию собеседника
Слайд 20
Учебный предмет»Окружающий мир»
- приготовь рассказ
-опиши устно
-объясни
Слайд 21
Учебный предмет «Технология»
планирование
преобразование
оценка продукта
умение ставить задачи
практические способы решения
достижение
результата
Слайд 22
Типовые задания, нацеленные на регулятивные универсальные учебные действия
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
взаимный диктант;
диспут;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный
опрос на определенную проблему).
Слайд 23
Основой развития коммуникативных умений является систематическое использование на
уроках трёх видов диалога:
а) диалог в большой группе (учитель
– ученики);
б) диалог в небольшой группе (ученик – ученики);
в) диалог в паре (ученик – ученик).
Слайд 24
Типовые задания, нацеленные на коммуникативные универсальные учебные действия:
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению
кроссворда;
диалоговое слушание
«подготовь рассказ», «опиши устно»,
, «объясни...» и т. д.
Слайд 25
Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить
следующие виды заданий:
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
самооценка события,
происшествия;
дневники достижений.
Слайд 26
Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий
целесообразны следующие виды заданий:
«найди отличия» (можно задать их количество);
«на
что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм.
Слайд 27
К началу действия стандарта второго поколения в методическом
аппарате учебников, приводят учебники в соответствии ФГОС
Например, УМК «Школа 2100» задания, которые направлены на формирование УУД будут маркированы точками разного цвета:
личностные - красным,
регулятивные - оранжевым,
познавательные - синим,
коммуникативные – зеленым;
задания, нацеленные на предметный результат- серым.
