Презентация на тему Формирование функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида

нарушением слуха в младшем школьном возрасте, и разработать комплекс

упражнений по развитию данного процесса.

Задачи:
Выявить особенности голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте
Изучить литературу по проблеме
Разработать комплекс упражнений по формированию функции голосообразования у данной категории детей
Систематизировать методический материал по формированию голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте

в младшем школьном возрасте

Предмет: комплекс мер по формированию голоса

у детей с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте

устной речью с глухими и слабослышащими детьми


Алмазова

Е.С. Максимова И.А.
Вильсон Д. Пфафенродт А.Н.
Дмитриева Л.Б. Правдина О.В.
Ермакова И.И. Рау Ф.Ф.
Жинкина Н.И. Телеляева Л.М.
Лаврова Е.В. Хватцев М.Е.

«Песня ветра» «Ветерок»

руками грудь – свернувшийся в клубок ежик)
Где же носик?

Не поймешь. Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!

Пчёлку ослик испугал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! На весь лес он закричал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! (укрепление связок гортани)

Гуси по небу летят, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком

слогов
Счет от 1 до 5
Подражание тембру голоса героя.

Послушай, как говорит учитель.

Повтори
тихо громко






А___а
по ПО то ТО, 1 2 3 4 5
по ТО по ТО по ТО

тихо.

топай-ТОП,топай-ТОП
хлопай, хлопай:
ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП


В лесу кричу: «Ау! Ау!»

громко
А мне в ответ:«Ау! Ау!» тихо
Горе кричу:«Ау! Ау!» громко
Гора в ответ:«Ау! Ау!» тихо


Пальчик о пальчик
Тихо бьем. тихо
А потом в ладоши
Громко бьем. громко
Хлопаем в ладоши:
Бом-бом-бом. громко

Близко

Очень близко

с учителем средним и низким голосом.

А, О, У
ПИ ТИ
А, О, У
ПИ ТИ

голос от низкого к высокому, от высокого к низкому.

кап — кап .

Только кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

Повторитак же. Дождик пёсенку поёт:
— Кап — кап — кап . Только кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

Топ!
(Высоким голосом с одновременным легким ритмичным постукиванием двумя пальцами). Большие

ноги - Шли по дороге: Топ! Топ! Топ!
(Низким голосом, темп речи замедлен, пальцы тяжело стучат по столу).

условиях школы второго вида


Исследование тембра
Прочитать знакомый текст

Исследование силы голоса
Наблюдение

за ребенком в процессе свободной игры
Произнесение гласных тихо и громко
Упражнения на изменение силы голоса

Исследование высоты голоса
Длительное произнесение гласных звуков (а,о, у, э,и, ы)
Счет от 1 до 10
Использование схематического изображения повышения и понижения голоса
«Далеко-близко»
«Тихо-громко»

Оценка состояние голоса










Описание
Способность модулировать голос:
Речевое дыхание:

и слабослышащими детьми

Необходимость ранней работы по развитию и

коррекции голоса
Единство работы над голосом, дыханием и артикуляцией
Максимальное использование остаточного слуха детей
Учет индивидуальных особенностей ребенка