Презентация на тему Игры и упражнения для формирования семантических полей презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

полем». (А.Р. Лурия).

названия действий предметов;
слова, обозначающие названия признаков предметов;
родственные слова;
слова-синонимы;
слова-антонимы;
словесные логические

задачи.

смыслу) закрепление родовидовых отношений между словами.
Оборудование. Далекие по смыслу предметы (их

изображения): роза, ромашка, гвоздика, троллейбус, трамвай, автобус; комплект предметов (картинок) для демонстрации образца выполнения задания: чашка, блюдце, ложка, платье, кофта, шорты.
Содержание. Взрослый предлагает детям рассмотреть и назвать предметы (картинки). Сообщается задание: разложить их на две группы. Взрослый показывает образец выполнения задания на материале одного комплекта предметов (картинок): «Чашку, блюдце и ложку я положу вместе, потому что это посуда. Платье, кофту и шорты положу отдельно от посуды, потому что это – одежда». Когда дети поймут задание, взрослый демонстрирует второй набор предметов (картинок, и дети приступают к классификации самостоятельно.

отношений между словами.
Содержание. Ребенку предлагается выбрать «лишнее» слово в ряду предъявленных.

Рассматриваются слова разных частей речи.
Существительные:
• семантически далекие (кружка, шапка, стакан);
• семантически близкие (малина, банан, рябина).
Прилагательные:
• семантически далекие (круглый, шершавый, квадратный);
• семантически близкие (тонкий, маленький, толстый).
Глаголы:
• семантически далекие (перескочил, перепрыгнул, выпил);
• семантически близкие (зашел, вышел, залетел).

по смыслу, расширение словаря синонимов.
Содержание. Взрослый называет словосочетание и

задает вопрос: 
«Бросить мяч.
Как это действие можно назвать иначе, другим словом?» 
Даются образцы правильных ответов: «Бросить мяч – кинуть мяч.
Глядеть в окно – смотреть в окно».
Дети приступают к подбору синонимов только после подтверждения
понимания ими задания.
Речевой материал:
• тяжелое заболевание (болезнь);
• малое дитя (ребенок);
• длинный путь (дорога);
• спешить в детский сад (торопиться);
• бросить мяч (кинуть);
• быстро прыгает (скачет);
• погасить свет (потушить);
• глядеть в окно (смотреть);
• смелый человек (храбрый);
• грустные глаза (печальные)

развитие связной речи.
Содержание. Ребенку дается задание придумать предложения с каждым

из трех названных слов-синонимов.
Речевой материал:
• битва – бой – сражение;
• событие – происшествие – случай;
• состязание – соревнование – конкурс;
• боец – воин – солдат;
• сообразительный – смышленый – догадливый;
• большой – крупный – огромный;
• трусливый – пугливый – боязливый;
• говорить – беседовать – толковать;
• создать – сделать – сочинить.

Взрослый произносит незаконченное предложение, предлагая три варианта окончания фразы.

Ребенок подбирает нужное слово, выбирая из слов с противоположным значением.
Речевой материал:
• утро закончилось, начинается (ночь, вечер, день);
• вода в реке (теплая, горячая, холодная);
• воду в чайнике кипятят, чтобы она стала (теплая, горячая, холодная);
• лимон посыпали сахаром, чтобы он стал (горьким, кислым, сладким);
• деревце поливают, чтобы оно выросло и стало (высоким, низким, прямым);
• детей воспитывают, чтобы они становились (добрыми, злыми, высокими);
• ножи точат, чтобы они становились (тупыми, кривыми, острыми);
• батареи в доме нужны, чтобы было (холодно, тепло, жарко);
• на празднике стараются, чтобы гостям было (грустно, весело, горько).

на предложенные взрослым варианты. Дети подбирают слова с противоположным

значением и заканчивают фразу.
Речевой материал:
• люди уважают правду, а презирают…
• помогают друзья, а мешают…
• небо огромное, а звезда…
• конфета сладкая, а таблетка…
• понедельник – первый день недели, а воскресенье…
• утром дети приходят в детский сад, а вечером…
• утром солнце появляется на небе, а вечером…
• черепаха ползает медленно, а заяц скачет…
• весной погода становится теплее, а осенью…

Игрушки.
Содержание. Взрослый демонстрирует какое-либо действие (сел, опустил руки, поднял

левую руку, выгрузил кубики из кузова машинки, развязал бант у куклы и т. д.). Детям задается вопрос: «Что я сделал (а?» Дети: «Вы сели». Взрослый: «Сел, а наоборот…Что можно сделать?» Дети называют слово-«неприятель»: «Сел, а наоборот - встал». Взрослый объясняет суть игры: «Я показываю действие, а вам нужно ответить на вопрос: «Что я сделал (а?», назвать слово-«неприятель» и показать действие «наоборот» (сел - встал).»

– открыть;
• вдохнуть – выдохнуть;
• показать левую руку –

показать правую руку;
• снять обувь – надеть;
• завязать бант – развязать;
• расстегнуть пуговицы – застегнуть;
• спрятать – найти;
• смять – разгладить;
• построить – сломать;
• говорить – молчать;
• кричать – шептать;
• бросать – ловить;
• радоваться – огорчаться;
• забирать – давать;
• раздеться – одеться;
• улетать – прилетать;
• мерзнуть – греться.

Взрослый произносит незаконченное предложение, предлагая три варианта окончания фразы.

Ребенок подбирает нужное слово, выбирая из слов с противоположным значением.
Речевой материал:
• утро закончилось, начинается (ночь, вечер, день);
• вода в реке (теплая, горячая, холодная);
• воду в чайнике кипятят, чтобы она стала (теплая, горячая, холодная);
• лимон посыпали сахаром, чтобы он стал (горьким, кислым, сладким);
• деревце поливают, чтобы оно выросло и стало (высоким, низким, прямым);
• детей воспитывают, чтобы они становились (добрыми, злыми, высокими);
• ножи точат, чтобы они становились (тупыми, кривыми, острыми);
• батареи в доме нужны, чтобы было (холодно, тепло, жарко);
• на празднике стараются, чтобы гостям было (грустно, весело, горько).

на предложенные взрослым варианты. Дети подбирают слова с противоположным

значением и заканчивают фразу.
Речевой материал:
• люди уважают правду, а презирают…
• помогают друзья, а мешают…
• небо огромное, а звезда…
• конфета сладкая, а таблетка…
• понедельник – первый день недели, а воскресенье…
• утром дети приходят в детский сад, а вечером…
• утром солнце появляется на небе, а вечером…
• черепаха ползает медленно, а заяц скачет…
• весной погода становится теплее, а осенью…

Мяч.
Содержание. Дети стоят в шеренге лицом к ведущему. Взрослый (ведущий) произносит

слово и бросает мяч одному из игроков. Поймавший мяч должен назвать антоним (слово-«неприятель») к заданному слову и вернуть мяч ведущему. Если парное слово подобрано верно, ребенок делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто быстрее подойдет к условной линии, на которой находится ведущий. Этот ребенок продолжает игру, придумывая свои слова.
Речевой материал:
Существительные: день - …; утро - …; восход - …; зима - …; весна - …; добро - …; друг - …; герой - …; награда - …; холод - …;веселье - …; расставание - …;
Глаголы: надеть - …; согреться - …; давать - …; влететь - …; забыть - …; говорить - …; въехать - …; выиграть - …; встать - …; волновать - …; белеть - …; найти - …; начинять…;
Прилагательные: умный - …; добрый - …; здоровый - …; новый - …; быстрый - …; гладкий - …; высокий - …; чистый - …; толстый - …; пустой - …; горячий - …; передний - …; разный - …;
Наречия: налево - …; мягко - …; редко - …; случайно - …; громко - …; поздно - …; глубоко - ….; широко - …; ярко - …; полезно - …; трудно - …; тяжело

Игрушки.
Содержание. Взрослый демонстрирует какое-либо действие
(сел, опустил руки, поднял

левую руку, выгрузил кубики из кузова машинки,
развязал бант у куклы и т. д.).
Детям задается вопрос: «Что я сделал (а?» Дети: «Вы сели». 
Взрослый: «Сел, а наоборот…Что можно сделать?» 
Дети называют слово-«неприятель»: «Сел, а наоборот - встал».
Взрослый объясняет суть игры: «Я показываю действие, а вам нужно ответить
на вопрос: «Что я сделал (а?», назвать слово-«неприятель» и показать действие
 «наоборот» (сел - встал).».

– открыть;
• вдохнуть – выдохнуть;
• показать левую руку –

показать правую руку;
• снять обувь – надеть;
• завязать бант – развязать;
• расстегнуть пуговицы – застегнуть;
• спрятать – найти;
• смять – разгладить;
• построить – сломать;
• говорить – молчать;
• кричать – шептать;
• бросать – ловить;
• радоваться – огорчаться;
• забирать – давать;
• раздеться – одеться;
• улетать – прилетать;
• мерзнуть – греться