Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Как обучают взрослых

Содержание

2. Органическая химия 1966 Я не мог это
3. Обучение в детском возрасте Механическое запоминание
4. Обучение для взрослых Концептуальное Ситуативное Непрерывное Горизонтальное и интегрированное?
5. Теории обучения Многие талантливые педагоги разработали теории
6. Четыре теории обучения Систематика Блума Гарднеровская
7. Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому?
8. В прошлом основные знания можно было
9. В прошлом врач был непререкаемым капитаном
10. Обучение в отделениях Модель Ослера Крупные отделения,
11. Обучение в клинике Фрагментарное и эпизодическое Никогда
12. Современные «инструменты» Обучение на основе компетентности Обучение
13. Тренеры или преподаватели Преподаватель – это человек,
14. Познавательная сфера - знания Систематика Блума
15. Психомоторная сфера - навыки Систематика Блума наблюдениеподготовкаисполнение/с помощьюдействиеспособность
16. Эмоциональная сфера - установки Систематика Блумаобращение вниманияучастиеоценкасистема ценностейусвоение точки зрения
17. Разнообразие способностей Обучение состоит из разнообразной чувственной
18. 8 разнообразных способностей лингвистические (к словам) логически-математические
19. Гань – условия обученияЕсть несколько видов или
20. Гань - 9 этапов преподавания привлечение внимания
21. Гань - принципы Для получения различных результатов
22. Приобретение навыков Модель Дрейфуса (1980) новичок
23. Обычные заблуждения Все хотят учиться Все обучаются
24. Резюме Модель «ученичества» быстро заменяется на обучение
25. Резюме 2 Разные учащиеся требуют разных методов
26. Скачать презентацию
27. Похожие презентации

Органическая химия 1966 Я не мог это понять Поэтому я заучивал Каждую ночь я переписывал свои конспекты с начала семестра Это продолжалось 4 месяца Однажды утром все стало понятным и с этого дня я смог учиться

Как обучают взрослых Питер Фабри, д.м.профессор хирургииАдъюнкт-декан подготовки медицинских аспирантов Центр наук

Обучение в детском возрасте Механическое запоминание Повторение Экзамены для проверки усвоения

Обучение для взрослых Концептуальное Ситуативное Непрерывное Горизонтальное и интегрированное?

Теории обучения Многие талантливые педагоги разработали теории объяснения процессов человеческого разума. Правильные

Четыре теории обучения Систематика Блума Гарднеровская теория о разнообразии умственных способностей

Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому? Сколько учить? До недавнего времени

В прошлом основные знания можно было получить в медицинской школе. Молодой

В прошлом врач был непререкаемым капитаном команды.Руководил в силу авторитета Самостоятельная

Обучение в отделениях Модель Ослера Крупные отделения, длительная госпитализация Все болезни, скорее

Обучение в клинике Фрагментарное и эпизодическое Никогда не видишь всей картины Незначительная

Современные «инструменты» Обучение на основе компетентности Обучение в течение всей жизни Непрерывное

Тренеры или преподаватели Преподаватель – это человек, который говорит студентам, что, когда

Познавательная сфера - знания Систематика Блума

Психомоторная сфера - навыки Систематика Блума наблюдениеподготовкаисполнение/с помощьюдействиеспособность

Эмоциональная сфера - установки Систематика Блумаобращение вниманияучастиеоценкасистема ценностейусвоение точки зрения

Разнообразие способностей Обучение состоит из разнообразной чувственной и умственной входной информации --звук,

8 разнообразных способностей лингвистические (к словам) логически-математические (к числам) пространственные (к изображениям)

Гань – условия обученияЕсть несколько видов или уровней обучения. Каждый вид требует

Гань - 9 этапов преподавания привлечение внимания (получение) информирование о целях (ожидание)

Гань - принципы Для получения различных результатов обучения требуется различное преподавание Этапы

Приобретение навыков Модель Дрейфуса (1980) новичок продвинутый новичок знающий специалист эксперт

Обычные заблуждения Все хотят учиться Все обучаются одинаковым способом Все обучаются одинаковыми

Резюме Модель «ученичества» быстро заменяется на обучение для взрослых На

Резюме 2 Разные учащиеся требуют разных методов обучения и помощи Обучение иерархично

Заключение Если вы хотите заняться обучением для взрослых, вы должны попытаться понять

Слайды презентации

Слайд 2 Органическая химия 1966
Я не мог это понять

Органическая химия 1966 Я не мог это понять Поэтому я заучивал

Поэтому я заучивал
Каждую ночь я переписывал свои

конспекты с начала семестра
Это продолжалось 4 месяца
Однажды утром все стало понятным и с этого дня я смог учиться

Слайд 3 Обучение в детском возрасте
Механическое запоминание
Повторение

Экзамены для проверки усвоения
Сбор строительных блоков
Вертикальное

и кумулятивное?

Слайд 4 Обучение для взрослых
Концептуальное
Ситуативное
Непрерывное
Горизонтальное

и интегрированное?

Слайд 5 Теории обучения
Многие талантливые педагоги разработали теории

Теории обучения Многие талантливые педагоги разработали теории объяснения процессов человеческого разума.

объяснения процессов человеческого разума.
Правильные ли они? Возможно, отчасти.

Тогда почему они используются?
Потому что они обеспечивают структуру, помогающую нам понять, как учить, и собирают воедино элементы обучения.

Слайд 6 Четыре теории обучения
Систематика Блума
Гарднеровская теория

о разнообразии умственных способностей
Ганьская теория условий обучения

Процесс обучения Дрейфуса

Слайд 7 Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому?
Сколько

Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому? Сколько учить? До недавнего

учить?
До недавнего времени объем знаний о соответствующих болезнях

был ограниченным и известным.
Сейчас темпы распространения знаний экспоненциальные.
Где мы обучаемся?
Традиционные учебные занятия обеспечивали возможность преемственности, интеграции и взаимодействия.
Современные учебные занятия фрагментарны, эпизодически и разобщены.

Слайд 8 В прошлом основные знания можно было получить

В прошлом основные знания можно было получить в медицинской школе.

в медицинской школе.
Молодой специалист или ординатор был учеником,

овладевающим набором навыков.
После получения знаний считалось, что их хватит до конца жизни.
В наши дни медицинское образование – это непрерывный, продолжающийся всю жизнь интерес к обучению в течение всей трудовой жизни.

Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому?

Слайд 9 В прошлом врач был непререкаемым капитаном команды.
Руководил

В прошлом врач был непререкаемым капитаном команды.Руководил в силу авторитета

в силу авторитета
Самостоятельная суперзвезда с группой помощников
Обучался в

элитной изоляции
В настоящее время врач – это старший член многопрофильной команды.
Руководит, подавая пример
Один из множества талантливых членов группы
Учится в целостной и взаимосвязанной системе

Почему подготовка медицинских кадров проводится сейчас по-другому?

Слайд 10 Обучение в отделениях
Модель Ослера
Крупные отделения,

Обучение в отделениях Модель Ослера Крупные отделения, длительная госпитализация Все болезни,

длительная госпитализация
Все болезни, скорее всего, представлены на

всех стадиях.
Под руководством опытного специалиста человек способен наблюдать полный спектр болезни и ее лечения.

Слайд 11 Обучение в клинике
Фрагментарное и эпизодическое

Обучение в клинике Фрагментарное и эпизодическое Никогда не видишь всей картины

Никогда не видишь всей картины
Незначительная преемственность
Требуется

образовательная модель для «склеивания» всех кусочков

Слайд 12 Современные «инструменты»
Обучение на основе компетентности

Современные «инструменты» Обучение на основе компетентности Обучение в течение всей жизни

Обучение в течение всей жизни
Непрерывное совершенствование
Доказательная

медицина
Клинические руководства
Поддержание компетентности

Слайд 13 Тренеры или преподаватели
Преподаватель – это человек,

Тренеры или преподаватели Преподаватель – это человек, который говорит студентам, что,

который говорит студентам, что, когда и как учить, затем

проверяет, выучили ли они.
Тренер задает условия, направление, мотивацию и лидерство и по ходу оценивает результаты.

Слайд 14 Познавательная сфера - знания Систематика Блума

Слайд 15 Психомоторная сфера - навыки Систематика Блума
наблюдение
подготовка
исполнение/с помощью
действие
способность

Слайд 16 Эмоциональная сфера - установки Систематика Блума
обращение внимания
участие
оценка
система ценностей
усвоение точки

зрения

Слайд 17 Разнообразие способностей
Обучение состоит из разнообразной чувственной

Разнообразие способностей Обучение состоит из разнообразной чувственной и умственной входной информации

и умственной входной информации
--звук, вид, запах и

т.д.
Чем больше входных данных, увязанных с конкретной идеей, тем больше информации запоминается.
Некоторые люди лучше воспринимают устное обучение, некоторые визуальное, некоторые кинестетическое, а некоторые сочетание нескольких видов.

Слайд 18 8 разнообразных способностей
лингвистические (к словам)
логически-математические

8 разнообразных способностей лингвистические (к словам) логически-математические (к числам) пространственные (к

(к числам)
пространственные (к изображениям)
кинестетические (к движению)
музыкальные

(к музыке)
межличностные (к общению)
внутриличностные (внутренние)
натуралистические (к естествознанию)

Слайд 19 Гань – условия обучения
Есть несколько видов или уровней

Гань – условия обученияЕсть несколько видов или уровней обучения. Каждый вид

обучения.
Каждый вид требует другого вида преподавания и

имеет другие условия.
Пять основных категорий обучения:
вербальные, интеллектуальные навыки, познавательные стратегии, моторные навыки, установки
Предпосылки обучения для каждого уровня

Слайд 20 Гань - 9 этапов преподавания
привлечение внимания

Гань - 9 этапов преподавания привлечение внимания (получение) информирование о целях

(получение)
информирование о целях (ожидание)
вспоминание перед обучением (поиск)

представление стимула (выборочное восприятие)
обеспечение руководства (семантическое кодирование)
добиться исполнения (реагирование)
обеспечение отклика (закрепление)
оценка результатов (поиск)
повышение запоминания и передачи (обобщение)

Слайд 21 Гань - принципы
Для получения различных результатов обучения

Гань - принципы Для получения различных результатов обучения требуется различное преподавание

требуется различное преподавание
Этапы обучения воздействуют на учащегося

способами, составляющими условия обучения
Конкретные действия, из которых состоит преподавание, различны для каждого вида
Иерархия обучения определяет, какие интеллектуальным навыкам необходимо обучить и порядок преподавания

Слайд 22 Приобретение навыков Модель Дрейфуса (1980)
новичок
продвинутый

новичок
знающий
специалист
эксперт
мастер

студент 3-го курса

студент последнего курса
главный ординатор
годен к работе (+2 года)
5-10 лет практики
?

Слайд 23 Обычные заблуждения
Все хотят учиться
Все обучаются одинаковым

Обычные заблуждения Все хотят учиться Все обучаются одинаковым способом Все обучаются

способом
Все обучаются одинаковыми темпами
После получения

знаний они сохраняются навсегда
Выученная информация может использоваться
Все могут интегрировать знания

Слайд 24 Резюме
Модель «ученичества» быстро заменяется на обучение для

взрослых
На основе компетенции
Ориентировано на цели

и задачи
Согласованные методы оценки

Слайд 25 Резюме 2
Разные учащиеся требуют разных методов обучения

Резюме 2 Разные учащиеся требуют разных методов обучения и помощи Обучение

и помощи
Обучение иерархично и оно усложняется и становится

все более взаимосвязанным
Обучение требует наличия предварительных знаний и/или опыта
Разнообразие возможностей и опыта обучения повышает способность запоминания
Что-то выученное, возможно, нельзя будет использовать!