- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Концепции воспитания, наиболее актуальные в свете современной государственной образовательной политики
Содержание
- 2. План:Понятие концепцииОтличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмыОбзор концепций воспитания
- 3. КонцепцияКонцепция — комплекс ключевых положений, достаточно полно
- 4. Основные положения педагогической концепции Правовые МетодическиеИсточники построения концепцииСоциальный заказПедагогический опытИзменение требованийТеоретические концепцииПрактический опыт деятельности
- 5. Педагогическая теория — это система
- 6. Функции педагогической теории:ОписательнаяОбъяснительная ПредписывающаяУправленческаяПрогностическая Конструктивная
- 7. В составе научной теории можно выделить следующие
- 8. Развитие научной теории обусловлено:Противоречиями в рамках законов теорийПротиворечиями между теорией и опытными даннымиПротиворечиями между теориями
- 9. Подход Подход – теория, имеющая следующую структуру: основания теории; ядро теории; следствия теории.
- 10. Подход, основанный на ориентации на освоение обобщенных
- 11. Современные подходы Системный Деятельностный Личностно ориентированный Философско-антропологический Синергетический Компетентностный Гендерный Дифференцированный
- 12. Педагогическая технологияПедагогическая технология — совокупность средств и
- 13. ПарадигмаПарадигма — в философии, социологии — исходная
- 14. Классификация концепций воспитания в зависимости от направленности:Концепции,
- 15. Воспитание как процесс формирования отношений человека к
- 16. Системное построение процесса воспитанияВ. А. КараковскийЛ. И.
- 17. Системно-ролевая теория формирования личности ребенкаН. М. Таланчук
- 18. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развитияО.
- 19. Воспитание ребенка как человека культурыЕ. В. Бондаревская
- 20. Самовоспитание школьников Г. К. Селевко
- 21. Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- 22. Формирование образа жизни, достойной Человека Н. Е.
- 23. Скачать презентацию
- 24. Похожие презентации
План:Понятие концепцииОтличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмыОбзор концепций воспитания
Слайд 2
План:
Понятие концепции
Отличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода,
технологии, парадигмы
Слайд 3
Концепция
Концепция — комплекс ключевых положений, достаточно полно и
всесторонне раскрывающих сущность, содержание и особенности исследуемого явления, его
существования в действительности или практической деятельности человека
Слайд 4
Основные положения педагогической концепции
Правовые
Методические
Источники построения концепции
Социальный
заказ
Педагогический опыт
Изменение требований
Теоретические концепции
Практический опыт деятельности
Слайд 5 Педагогическая теория — это система знаний,
которая описывает и объясняет строго вычлененный круг педагогических явлений
и которая предписывает, как правильно управлять им Педагогическая теория
Слайд 6
Функции педагогической теории:
Описательная
Объяснительная
Предписывающая
Управленческая
Прогностическая
Конструктивная
Слайд 7 В составе научной теории можно выделить следующие компоненты:
Основные понятия (или предложения)
Отношения между основными понятиями (предложениями)
Правила
логического выводаВыводы, положения теории, составляющие суть теоретических (научных) знаний
Слайд 8
Развитие научной теории обусловлено:
Противоречиями в рамках законов теорий
Противоречиями
между теорией и опытными данными
Противоречиями между теориями
Слайд 9
Подход
Подход – теория, имеющая следующую структуру:
основания теории;
ядро теории;
следствия теории.
Слайд 10
Подход, основанный на ориентации на освоение обобщенных знаний,
умений и способов деятельности.
Подход, основанный на учете индивидуальных особенностей
учеников.Подход, рассматривающий процессы самоорганизации и саморазвития, протекающие в природных и социальных системах
Подход, который является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.
Подход, предполагающий методологическую ориентацию на самореализацию личности обучаемого, развитие его индивидуальности.
Подход, ориентированный на систематическую разработку педагогической антропологии как синтетического учения о человеке обучающемся и воспитывающемся.
Подход, означающий организацию и управление целенаправленной разнообразной деятельностью обучаемого.
Слайд 11
Современные подходы
Системный
Деятельностный
Личностно ориентированный
Философско-антропологический
Синергетический
Компетентностный
Гендерный
Дифференцированный
Слайд 12
Педагогическая технология
Педагогическая технология — совокупность средств и методов
воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно
реализовать поставленные образовательные цели.
Слайд 13
Парадигма
Парадигма — в философии, социологии — исходная концептуальная
схема, меняющаяся со временем и характерная для определенного этапа
в развитии науки модель постановки проблем и их решения
Слайд 14
Классификация концепций воспитания в зависимости от направленности:
Концепции, ориентированные
на коллективное воспитание
Концепции социального воспитания
Личностно ориентированные культурологические концепции
Личностно ориентированные концепции самоорганизуемого воспитания
Слайд 15
Воспитание как процесс формирования отношений человека к миру
И.
А. Зимняя
Отношение – базисный механизм формирования ценностей.
Пятикомпонентная система воспитания
как процесса формирования отношений человека к миру:
личность и деятельность учителя;
правильная организация социальной ситуации развития (воспитательной среды);
сотрудничество;
общение;
активная деятельность субъекта воспитания, соотносящаяся с типом ведущей деятельности.
Слайд 16
Системное построение процесса воспитания
В. А. Караковский
Л. И. Новикова
Н.
Л. Селиванова
Создание условий для целенаправленного систематического развития
человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности.
Слайд 17
Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Н. М. Таланчук
Освоения личностью
системы социальных ролей:семейных;
профессионально-трудовых;
гражданских;
геосоциальных;
интерсоциальных;
саморегулятивных.
Слайд 18
Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
О. С.
Газман
Воспитание — специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей,
нормативных качеств личности и образцов поведения
Слайд 19
Воспитание ребенка как человека культуры
Е. В. Бондаревская
Воспитание — процесс педагогической помощи ребенку в становлении его
субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.
Слайд 20
Самовоспитание школьников
Г. К. Селевко
Самовоспитание —
процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в
субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.
Слайд 21
Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
М. И.
Рожков
Л. В. Байбородова
О. С. Гребенюк
М. А. Ковальчук
С. Л. Паладьев
В.
Б. Успенский Воспитание — педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.
Слайд 22
Формирование образа жизни, достойной Человека
Н. Е. Щуркова
Воспитание — целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре
современного общества, развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.
