Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Коррекционная работа при II ур.ОНР у детей методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Содержание

Основное: сформировать фразовую речьОсновное: сформировать фразовую речь
Коррекционная работа при II уровне ОНР Основное: сформировать фразовую речьОсновное: сформировать фразовую речь Это: работа над структурой предложения (грамматический строй, интонационная окраска) Необходима система упражнений, благодаря которой осуществится постепенный переход от простого предложения (нераспространённого двусоставного Мама шьёт.к распространённому) Распространённые предложенияВведение прямого и косвенного дополнения. - В вин.пад. Ленашьётплатье Хлеб-в творит.пад.Хлебрежутножом Траву-в дат.пад.Травудамкозе Введение определенияВведение определения2.Маленькаядевочкасобираетягоды Дети- введение косвенного дополнения в форме винит, род., дат, творит.пад. с предлогомДетисмотрелислонана -усвоение согласования существительных с прилагательными в роде, числе, падежеПараллельно с распространением предложения Ручей-усвоение согласования местоимения с глаголом в числе, лице и родеРучейбежитзвенитсверкает - Усвоение существительного с глаголом прошедшего времени в роде и числе Певица пела песню.Певец пел песню.Певица пела песню.Дети пели песню. - 3. Управление (подчинительная связь)Подчинённое слово употребляется в косвенном падеже без предлога- В следующей последовательности:(усложнение) Винительный падеж (прямого объекта)Вижу маму.Творительный падеж (орудийности)Рубить топором.3.  Дательный падеж (косвенного .Или с предлогами НА, В, ЗА, ПОД, С, К (наиболее часто употребляемыми)Усвоение Подготовила учитель-логопедГБОУ д.с. №1655 комб.видаОсманова Л.Н.
Слайды презентации

Слайд 2 Основное: сформировать фразовую речь






Основное: сформировать фразовую речь

Основное: сформировать фразовую речьОсновное: сформировать фразовую речь

Слайд 3
Это: работа над структурой предложения (грамматический строй, интонационная

Это: работа над структурой предложения (грамматический строй, интонационная окраска)

окраска)


Слайд 4
Необходима система упражнений, благодаря которой осуществится постепенный переход

Необходима система упражнений, благодаря которой осуществится постепенный переход от простого предложения (нераспространённого двусоставного Мама шьёт.к распространённому)

от простого предложения (нераспространённого двусоставного



Мама шьёт.



к распространённому)


Слайд 5 Распространённые предложения
Введение прямого и косвенного дополнения.
- В

Распространённые предложенияВведение прямого и косвенного дополнения. - В вин.пад. Ленашьётплатье

вин.пад.

Лена
шьёт
платье


Слайд 6 Хлеб
-в творит.пад.

Хлеб
режут
ножом

Хлеб-в творит.пад.Хлебрежутножом

Слайд 7 Траву
-в дат.пад.

Траву
дам
козе

Траву-в дат.пад.Травудамкозе

Слайд 8 Введение определения
Введение определения
2.


Маленькая
девочка
собирает
ягоды

Введение определенияВведение определения2.Маленькаядевочкасобираетягоды

Слайд 9 Дети
- введение косвенного дополнения в форме винит, род.,

Дети- введение косвенного дополнения в форме винит, род., дат, творит.пад. с предлогомДетисмотрелислонана

дат, творит.пад. с предлогом




Дети
смотрели
слона
на


Слайд 10 -усвоение согласования существительных с прилагательными в роде, числе,

-усвоение согласования существительных с прилагательными в роде, числе, падежеПараллельно с распространением

падеже
Параллельно с распространением предложения второстепенными членами идёт формирование простых

предложений с однородными членами

-усвоение согласования существительных с прилагательными в роде, числе, падеже




Кошка

пушистая

мягкая

ласковая


Слайд 11 Ручей
-усвоение согласования местоимения с глаголом в числе, лице

Ручей-усвоение согласования местоимения с глаголом в числе, лице и родеРучейбежитзвенитсверкает

и роде




Ручей
бежит
звенит
сверкает


Слайд 12
- Усвоение существительного с глаголом прошедшего времени в

- Усвоение существительного с глаголом прошедшего времени в роде и числе

роде и числе




Слайд 13 Певица пела песню.
Певец пел песню.
Певица пела песню.
Дети пели

Певица пела песню.Певец пел песню.Певица пела песню.Дети пели песню.

песню.


Слайд 14 -
3. Управление (подчинительная связь)
Подчинённое слово употребляется в

- 3. Управление (подчинительная связь)Подчинённое слово употребляется в косвенном падеже без предлога- В следующей последовательности:(усложнение)

косвенном падеже без предлога
-
В следующей последовательности:
(усложнение)


Слайд 15
Винительный падеж (прямого объекта)

Вижу маму.
Творительный падеж (орудийности)


Рубить топором.
3.

Винительный падеж (прямого объекта)Вижу маму.Творительный падеж (орудийности)Рубить топором.3. Дательный падеж (косвенного объекта)Дать удочку рыболовуРодительной принадлежностиКнига брата.

Дательный падеж (косвенного объекта)


Дать удочку рыболову
Родительной принадлежности

Книга брата.


Слайд 16 .
Или с предлогами НА, В, ЗА, ПОД, С,

.Или с предлогами НА, В, ЗА, ПОД, С, К (наиболее часто

К (наиболее часто употребляемыми)
Усвоение предложно-падежных конструкций.

Сначала: близко, высоко, справа,

слева
Затем: вчера, сегодня, днём, ночью
Далее: быстро, медленно, тихо, громко

Параллельно:
- с работой над структурой предложения
- с работой над интонацией (

.

и

?


  • Имя файла: korrektsionnaya-rabota-pri-ii-uronr-u-detey-metodicheskaya-razrabotka-po-logopedii-starshaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0