Презентация на тему Критерии оценивания

нет орфографических и пунктуационных ошибок на текущий и ранее

изученный материал. Допускается не боле одного недочета: «отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с заглавной буквы, неправильное и верное написание одного и того же слова при наличии в работе нескольких таких слов на одно и то же правило».
Отметка «4» (хорошо) ставится если допущено 2-3 ошибки по текущему материалу или не более двух ошибок по изученному ранее материалу.
Отметка «3» (удовлетворительно) ставится за 4-6 ошибок по текущему материалу или за 3-5 ошибок по изученному ранее материалу.
Отметка «2» (плохо) ставится за семь ошибок по текущему материалу или за шесть ошибок по изученному ранее материалу.

2 кл 3 кл
«5» Без ошибок
«4» 1-2 ош 1 ош
«3» 3 ош 2 ош
«2» 4 ош 3 ош

ошибок;
«4» — за работу, в которой одна ошибка;

«3» — за работу, в которой две ошибки;
«2» — за работу, в которой три-пять ошибок.

окружающему миру

он дает правильный, логически законченный ответ с опорой на

непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике, дает полные ответы на поставленные вопрос
Оценка «4» ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения

в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

ответ,
-обнаруживает осознанное усвоение программного мате­риала, -
-подтверждает ответ своими

примера­ми,
- самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений,
-распознает в тексте изучен­ные грамматические категории,
-объясняет написания слов и употребления знаков пре­пинания,
-отвечает связно, последовательно, без недочетов или допускает не более одной неточности в речи.

ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5»,

но допускает 1—2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами,
при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим

вопросам учителя,
-затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами,
-допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которое исправляет только с помощью учителя,
-излагает материал несвязно, недостаточно последовательно,
-допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений.

ведущих положений или большей части изученного материала,

-допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений,
- не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя,
- речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

ошибки в изложении основных программных правил и теоретических положений,

которые к моменту проверки должны быть основательно изучены и закреплены.

Наиболее распространенными из них являются механическое запоминание (зазубривание) правил, определений, понятий, неумение подобрать свои примеры, применить на практике.

математике