работы с обоснованием
2. Определение основных приёмов
3. Имитационная игра
с конкретным содержанием предмета4. Моделирование
5. Рефлексия
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Мастер-класс Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика. Формирование универсальных учебных действий младших школьников на основе деятельностного подхода. учебно-методический материал (2 класс) по теме
Содержание
- 2. «Знание-сокровищница, но ключ к ней- практика» Томас
- 3. Основная педагогическая задача – создание и организация
- 4. Овладение системой учебных действийс изучаемым учебным материаломСпособность
- 5. Портрет выпускниканачальной школыкоммуника- тивностьнавыки самоорганизации и здорового
- 6. Планируемые результаты:три основные группы результатовЛИЧНОСТНЫЕ:ориентацияценностно-смысловая;в социальных ролях
- 7. К ним относятсяПрогно-зированиеконтрольСамо-регуляциякоррекцияРегулятивные действияоценкаПлани-рование
- 8. Общеучебные-Самостоятельная постановка цели-Поиск информации-Структурирование знаний-Выбор эффективных решений-Рефлексия-Постановка
- 9. Скачать презентацию
- 10. Похожие презентации
«Знание-сокровищница, но ключ к ней- практика» Томас Фуллер.1. Представление опыта работы с обоснованием2. Определение основных приёмов 3. Имитационная игра с конкретным содержанием предмета4. Моделирование5. Рефлексия
Слайд 2
«Знание-сокровищница,
но ключ к ней- практика»
Томас Фуллер.
1. Представление опыта
работы с обоснованием
с конкретным содержанием предмета4. Моделирование
5. Рефлексия
Слайд 3
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих
детское действие
Как учить?
обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?
ценности
образования
Чему учить?
обновление
содержания
Вектор смещения акцентов нового
стандартаОсновной результат – развитие личности ребенка
на основе учебной деятельности
формирование универсальных способов действий
Слайд 4
Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
Способность к
решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
(в отличие от прежней установки на
проверку освоения«обязательного минимума содержания образования»)
Слайд 5
Портрет выпускника
начальной школы
коммуника-
тивность
навыки самоорганизации и здорового образа
жизни
исследова-
тельский
интерес
саморегуляция
ответственность
уважительное отношение к окружающим, к иной точке
зренияУЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
умеющий учиться, способный к самоорганизации
Слайд 6
Планируемые результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ:
ориентация
ценностно-смысловая;
в социальных ролях и
меж-
личностных отношениях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
личностное, профес-
сиональное, жизненное
Смыслообразование:
связь между целью (ре-
зультатом) деятельности
и ее мотивомНравственно-этическая
ориентация
Регулятивные:
организация деятельности
Коммуникативные:
речевые навыки и
навыки сотрудничества
Познавательные:
общеучебные, в т.ч – знако-
во-символические, логичес-
кие, постановка и решение
проблемы
Основы системы
научных знаний
Опыт «предметной» деятельности по получению,
преобразованию
и применению
нового знания
Я
ит
ИЯ
ат
н
Муз
Те
Предметные и метапредметные действия с учебным материалом
Сц
Слайд 7
К ним
относятся
Прогно-
зирование
контроль
Само-
регуляция
коррекция
Регулятивные действия
оценка
Плани-
рование
Слайд 8
Общеучебные
-Самостоятельная
постановка цели
-Поиск информации
-Структурирование знаний
-Выбор эффективных
решений
-Рефлексия
-Постановка и
формулирование проблемы
-Знаково-символические
действия
Постановка
и решение проблемы
Формулирование
проблемы
Самостоятельное
создание способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера
Логические
-Анализ
-Синтез
-Сравнение
-Подведение
под понятие
-Установление
причинно-следственных
связей
-Доказательство
-Выдвижение гипотез
Познавательные
универсальные
действия
