Презентация на тему Метод проектов как средство формирования регулятивных УУД у младших школьников во внеурочной деятельности презентация к уроку (3 класс)

ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

Закон «Об

образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373)

требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего

образования. Одним из них является требование к результатам обучающихся: личностным, предметным и метапредметным. В качестве основного результата выступает овладение УУД: познавательными, регулятивным и коммуникативными УУД [7]
Для успешного существования в современном обществе человек должен уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, контролировать себя и свою деятельность. Эти качества являются проявлением регулятивных УУД
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что одним из эффективных методов формирования УУД, в том числе и регулятивных, является проектная деятельность. Метод проектов можно назвать технологией XXI века, т.к. он отвечает всем новейшим принципам отечественного образования
Учитывая безусловные достоинства метода проектов, целесообразно его применение уже в начальной школе, как на уроках, так и во внеурочной деятельности

учебных действий разработана на основе системно-деятельностного подхода, представителями которого

являются Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов.

Л.С. Выготский

А.Н. Леонтьев

П.Я. Гальперин

А.Г. Асмолов

Д.Б.Эльконин

В.В. Давыдов

«Универсальные учебные действия» (УУД) - это умение учиться, т.

е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Узкое значение:
УУД - это совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса [2]

социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные обеспечивают учащимся организацию их

учебной деятельности

Познавательные
Общеучебные
Логические
Постановку и решение проблемы

Коммуникативные обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности [2]

в начальной школе?
Ряд авторов указывают на возможность использования метода

проектов для формирования УУД, в том числе и регулятивных
Учебная деятельность-ведущая в младшем школьном возрасте (7 - 10 лет)
Поэтому формировать регулятивные УУД с помощью метода проектов необходимо уже в начальном звена школьного обучения [2]

Метод проектов может быть реализован в рамках урочной, внеурочной или внеклассной деятельности
Предлагаем программу кружка по проектной деятельности
«Юные следопыты»

«брошенный вперёд») –
план, замысел, предваряющий его создание

Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы

Учебный проект – самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность [5]

20-е гг. ХХ века Основоположники:
американский философ и педагог Дж.

Дьюи,
его ученик В.Х. Килпатрик
Трактовался как метод проблем

В России метод проектов также появился
в начале ХХ в
С.Т.Шацкий активно использовал проектную деятельность в практике преподавания
Но! В 1931 метод был осужден и
не использовался вплоть до конца 80-х гг
Метод проектов в России приобретает популярность вновь благодаря введению ФГОС

психофизиологических особенностей младших школьников

Проблема проекта должна быть в области

познавательных интересов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития

Последовательность модификаций метода: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным

Метод проектов не должно вытеснять классно-урочную систему, может использоваться наряду с другими активными методами обучения [1]

Создание условий для формирования регулятивных УУД у младших школьников

через проектную деятельность

Создать положительную социально-психологическую атмосферу в группе
Научить грамотно использовать источники информации
Развить навыки проектно-исследовательской работы
Формировать умение самостоятельно мыслить, использовать полученные знания на практике
Сформировать умение грамотно определять цели и задачи, планировать свои действия
Развивать умение оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения
Способствовать формированию навыков работы в группе
Способствовать формированию позитивной самооценки
Стимулировать интерес младших школьников к знаниям
Ознакомить учащихся с правилами оформления отчетной документации

Задачи:

и упражнение на развитие личностных качеств, сплочение коллектива, рефлексия

Введение

в проектную деятельность (4 часа) работа с источниками информации, экскурсии, наблюдение, проведение опытов, оформление паспорта проекта

Мини проект (4 часа) индивидуальные мини-проекты в рамках одного занятия

Я всё смогу!!! (8 часов) индивидуальные краткосрочные проекты

Один за всех и все за одного! (9 часов) тренинговые занятия, игры на сплочение, выполнение групповых проектов

Подведение итогов (2 часа) выставка творческих работ, мини-конференция

принятие учебно-познавательных задач
Планирование действий
Оценка результатов решения поставленных задач
Коррекция

своей деятельности
Сформированная позитивная самооценка

В рамках нашей работы рассматриваем метод проектов как средство формирования регулятивных УУД

С.Л. Кабыльницкая)
Цель: выявление уровня

сформированности внимания и самоконтроля
Оцениваемые УУД: регулятивное действие контроля
Возраст: 8—9 лет.
Методика «Корректурная проба» (буквенный вариант)
Цель: определение объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок
Оцениваемое УУД: умение контролировать свою деятельность
Возраст: 8- 10 лет
Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн
Цель: изучение самооценки младшего школьника [4]

Для оценки сформированности регулятивных УУД могут быть применены следующие методики:

это мне надо и где,
и как я могу

эти знания применить" –
основной тезис современного понимания метода проектов