Презентация на тему Методические рекомендации по составлению рабочих программ

32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения
2.

К компетенции образовательного учреждения относятся

6) разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов;(в ред. Федеральных законов от 25.06.2002 N 71-ФЗ, от 01.12.2007 N 309-ФЗ)
7) разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);(в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ)
8) разработка и утверждение по согласованию с органами местного самоуправления годовых календарных учебных графиков
Рабочая программа – документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач Образовательной программы школы и отражающий пути реализации содержания учебного предмета.

образовательной деятельности в образовательном учреждении

является учебная программа –

нормативный документ, в котором представлены

основные знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по учебным

предметам и дисциплинам. Она включает перечень тем и их реферативное

описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности),

рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение их по

годам обучения.

учебная программа– документ, который

детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана. Рекомендуется она Министерством образования и науки Российской Федерации и носит рекомендательный характер (письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).

– это документ, созданный

на основе государственного образовательного стандарта и Примерной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Авторская программа разрабатывается одним или группой авторов. Для Авторской программы характерны оригинальная концепция и построение содержания. Внедрению в практику работы общеобразовательных учреждений Авторской программы предшествует ее экспертиза и апробация.

– нормативно-управленческий документ образовательного

учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности.

умения, навыки и отражает

систему ведущих

мировоззренческих идей, общие рекомендации методического характера.

Рабочая программа
конкретизирует соответствующий образовательный стандарт с учетом необходимых требований к еѐ построению;
описывает национально-региональный уровень;
учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся,

отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении.

требования к рабочей программе.
Каждый педагог выбирает самостоятельную форму

записей, текстового варианта рабочей программы.
Один из вариантов рабочей программы может быть составлен по аналогии с требованиями к типовой учебной программе.
Учитель может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса.

своей структуре и содержанию представляет собой

методику собственной реализации с учетом:
требований :
федеральных компонентов государственных образовательных стандартов;

обязательного минимума содержания учебных программ;

максимального объема учебного материала для учащихся;

требований к уровню подготовки выпускников;

объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных предметов,

модулей, спецкурсов, практикумов, исследовательской и проектной деятельности в каждом классе;

познавательных интересов учащихся;

целей и задач образовательной программы школы;

выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.

пояснительная записка;

требования к уровню

подготовки учащихся;

учебно-тематический план;

содержание программы учебного курса;

средства контроля;

учебно-методические средства обучения.

программы носит примерный
рекомендательный характер.

утверждения программы (с указанием даты и номера приказа

руководителя образовательного учреждения);

название учебного курса, предмета, дисциплины (модуля);

Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный курс,

предмет, дисциплину (модуль);

класс (параллель), которым изучается учебный курс, предмет,
дисциплина (модуль);

год составления программы.

год издания конкретной программы (примерной, авторской),

на основе которой разработана Рабочая программа;

цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений (задачи формулируются в соответствии со стандартом и с учетом данного образовательного учреждения);

изменения, внесенные в примерную и авторскую программу, и их обоснование;

учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора,
издательства, года издания);

учащихся
описание целей-результатов обучения, выраженных в действиях учащихся

(операциональных) и реально опознаваемых с помощью какого-либо инструмента (диагностичных).

Основанием для выделения требований к уровню подготовки учащихся выступает государственный образовательный стандарт общего образования и учебная программа (примерная или авторская), на базе которой разрабатывается Рабочая программа.

Поэтому требования к уровню подготовки учащихся, прописанные в Рабочей программе, должны быть не ниже требований, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и учебной программе, принятой за основу.

тем программы,
показывает распределение учебных часов по разделам

и темам,
определяет проведение зачетов, контрольных,практических и др. видов работ за счет времени, предусмотренного
максимальной учебной нагрузкой.
Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год).

Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы.

раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане.
Изложение

учебного материала в заданной последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц содержания.

материалов (тестовых материалов, контрольных

работ, вопросов для зачета и др.) для оценки освоения
школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий учащихся как целей-результатов обучения.

Количество контролирующих материалов определяется учебнотематическим планом. Так, если учебно-тематический план предусматривает проведение 5 контрольных работ, то и к Рабочей программе прилагается 5 пакетов контрольных работ.

Письменные контролирующие материалы могут включать:
кодификатор (спектр проверяемых умений), варианты работ, схему анализа работы .
Устные – перечень вопросов и заданий.

и дополнительную учебную литературу (учебники, учебные пособия, сборники

упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ и
лабораторных практикумов, хрестоматии) справочные пособия (словари,справочники);
наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы),

оборудование и приборы, необходимые для реализации Рабочей программы.

Используемый перечень учебно-методических средств обучения может быть классифицирован на три группы: «Литература (основная и дополнительная)», «Дидактический материал», «Оборудование и приборы».
Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию.

актом образовательного учреждения.

Например: вначале она рассматривается

на заседании методического объединения учителей (результаты рассмотрения заносятся в протокол), затем, при условии еѐ соответствия установленным требованиям, согласуется с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и утверждается руководителем образовательного учреждения.

После утверждения руководителем образовательного учреждения Рабочая программа становится нормативным документом, реализуемым в данном образовательном учреждении.

Выбрать программу по учебному курсу, предмету, дисциплине (модулю) (далее

– Учебному курсу) и соответствующий ей учебник из перечня, рекомендованного Министерством образования РФ.

Учебного курса в выбранной Авторской программе

с целями, сформулированными в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, а также с целями и задачами образовательной программы школы. Убедиться, что выбранная Авторская программа способствует реализации целей и задач образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.

выбранной программе с таковыми же

требованиями, прописанными в Примерной программе.
Определить знания, умения, навыки, способы деятельности выпускников, не включенные в Авторскую программу. Выделить знания, умения и навыки, превышающие требования к уровню
подготовки выпускников, обозначенные в образовательной программе образовательного учреждения.

операционально выраженные диагностичные цели-результаты обучения.

подготовки учащихся из перечня умений, прописанных

в требованиях к уровню подготовки выпускников, согласно содержанию Авторской программы.

Примерной программы.
Выделить перечень тем и отдельных вопросов,

содержащихся в Примерной программе по учебному курсу базисного учебного плана, но не включенных в Авторскую программу.

Определить разделы, темы, вопросы Авторской программы, которые носят избыточный характер в рамках реализации образовательной программы и учебного плана образовательного учреждения.

в(из) содержание(я) Рабочей программы разделы, темы, вопросы,

которые были выделены в ходе анализа избыточного и недостающего информационного материала двух программ

учебного материала курса, определив последовательность тем и

количество часов на изучение каждой.

справочную и учебную литературу, необходимые наглядные пособия,

оборудование и приборы.

перечень проверяемых умений (кодификатор) согласно

этапу обучения и цели
контроля;

подобрать контролирующие задания, направленные на проверку планируемых умений;
составить схему анализа работы в контексте поставленной цели контроля, позволяющую получить объективную информацию для коррекции учебного процесса.

оформить материалы согласно структуре.