Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему obrazovatelnaya-programma

Содержание

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №130 состоит из обязательной части и части, формируемойучастниками образовательных отношений.Обязательная часть образовательной программы дошкольногообразования разработана с учетом содержания образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
Образовательная программа  дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №130 состоит из обязательной части и части, Часть, формируемая участниками образовательных отношенийПрограмма реализуется:в организованной образовательной деятельности и совместной деятельности,осуществляемой Ресурсное обеспечение Программы Обязательная частьПримерная общеобразовательня программа дошкольного образования «От рождения до Цель и задачи реализации Программы Цель: создание благоприятных условий для Принципы и подходы к формированию Программы индивидуализации (учет возможностей, особенностей Подходы: Приоритетные направления деятельности МБДОУОбеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в начальной Структура групп МБДОУ в 2015-2016 учебном году Структура образовательного года Образовательные областиПознавательное развитиеРечевое развитиеФизическое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеСоциально-коммуникативное развитие Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрастеРебенок интересуется окружающими предметами и Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными культурными Разнообразие способов и направлений поддержки детской инициативыВводить адекватную оценку результата деятельности ребенка Особенности содержания культурных практик с детьми  Совместная игра воспитателя и Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников Цель. Создание необходимых условий для формирования ответственных Принципы формирования  предметно-пространственной среды Трансформированность Эстетичность
Слайды презентации

Слайд 2 Образовательная программа дошкольного образования
МБДОУ №130
состоит из

Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №130 состоит из обязательной части и

обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть образовательной

программы дошкольного
образования разработана с учетом содержания
образовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (ОПДО).



Слайд 3 Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Программа реализуется:
в организованной образовательной

Часть, формируемая участниками образовательных отношенийПрограмма реализуется:в организованной образовательной деятельности и совместной

деятельности и совместной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов;
Включены вопросы

коррекции детей с ЗПР и ОНР (адаптированная программа).
Срок реализации Программы – 5 лет.
Структура Программы
Программа составлена в соответствии с направлениями развития и образования дошкольников
Корректируется в связи с изменениями нормативно-правовой базы дошкольного образования; контингентом детей и их заболеваниями; образовательным запросом родителей воспитанников


Слайд 4 Ресурсное обеспечение Программы
Обязательная часть
Примерная общеобразовательня программа дошкольного образования

Ресурсное обеспечение Программы Обязательная частьПримерная общеобразовательня программа дошкольного образования «От рождения

«От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-

М.:Москва-Синтез,2015;
Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей/Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. – Москва «Просвещение», 2010;
Подготовка к школе детей с ЗПР/ под редакцией С.Г. Шевченко, Р.Д.Тригер. – Москва «Школьная пресса», 2004;
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
В методический комплект МБДОУ включены:
Рабочая программа «Развитие у дошкольников с ОНР регуляции дыхания посредством обучения техникам плавания и элементам ныряния», разработанная с учетом программы Е.К.Вороновой «Программа обучения плаванию в бассейне ДОУ»
«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева)


Слайд 5 Цель и задачи реализации Программы
Цель: создание благоприятных условий

Цель и задачи реализации Программы Цель: создание благоприятных условий для

для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой

культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностям.

Задачи
-формировать у воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни;
-способствовать социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию воспитанников с учётом культурных, половозрастных и индивидуальных особенностей;
-реализовать специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу; создавать безопасную психологическую комфортную образовательную среду;
-создать в группах развивающую среду, обеспечивающую формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-использовать конструктивные усилия родителей воспитанников и оказание им помощи в
-решении вопросов по развитию и воспитанию ребёнка.


Слайд 6 Принципы и подходы к формированию Программы
индивидуализации (учет возможностей,

Принципы и подходы к формированию Программы индивидуализации (учет возможностей, особенностей

особенностей развития и потребностей каждого ребенка);
признание каждого ребенка полноправным

участником образовательного процесса;
поддержка детской инициативы и формирование познавательных интересов каждого ребенка;
интеграция усилий педагогов ДОУ и семей воспитанников;
конкретность и доступность учебного материала, соответствие индивидуальным и возрастным особенностям и воспитанников;
систематичность и взаимосвязь учебного материала;
постепенность подачи учебного материала;
концентричность наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп в пяти образовательных областях программы;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
обеспечение единства воспитательных, развивающих, обучающих целей и задач образовательного процесса;
учет этнокультурной ситуации развития воспитанников.


Слайд 7 Подходы:

Подходы:

Слайд 8

Приоритетные направления деятельности МБДОУ
Обеспечение равных стартовых возможностей для

Приоритетные направления деятельности МБДОУОбеспечение равных стартовых возможностей для обучения воспитанников в

обучения воспитанников в начальной школе (функционируют группы для старших

дошкольников)
Квалифицированная коррекция ЗПР и ОНР воспитанников (группы для детей с ОВЗ)


Слайд 9 Структура групп МБДОУ в 2015-2016 учебном году

Структура групп МБДОУ в 2015-2016 учебном году

Слайд 10











Структура образовательного года

Структура образовательного года

Слайд 11 Образовательные области
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Образовательные областиПознавательное развитиеРечевое развитиеФизическое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеСоциально-коммуникативное развитие

Слайд 12 Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Ребенок

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрастеРебенок интересуется окружающими предметами

интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально

вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов и умеет пользоваться ими.
Владеет простейшими навыками самообслуживания, стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
Владеет активной речью, включенной в общение, может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых, знает названия окружающих предметов и игрушек.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях, появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого.
Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и
подражает им.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинок, стремится двигаться под музыку, эмоционально
откликается на различные произведения культуры и искусства.
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения.


Слайд 13 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок овладевает основными

основными культурными способами деятельности, проявляет в них инициативу и

самостоятельность, способен к принятию собственных решений опираясь на свои знания и умения.
Способен выбирать себе род занятий, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.
Ребенок обладает развитым воображением, владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности, знаком с произведениями детской литературы.
У ребенка развиты крупная и мелкая моторика, психофизические качества, он владеет основными движениями, контролирует их, управляет ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, умеет подчиняться правилам и социальным нормам, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Ребенок обладает начальными знаниями о себе, проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям окружающего мира, склонен наблюдать, экспериментировать.

Слайд 14 Разнообразие способов и направлений поддержки детской инициативы
Вводить адекватную

Разнообразие способов и направлений поддержки детской инициативыВводить адекватную оценку результата деятельности

оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий

и указанием возможных путей и способов совершенствования.
Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей.
Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.
Обращаться к детям, с просьбой продемонстрировать свои достижения и научить его добиваться таких же результатов сверстников.
Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами.
Создавать условия для различной самостоятельной творческой деятельности детей по их интересам и запросам.
При необходимости помогать детям решать проблемы при организации игры.
Проводить планирование жизни группы на день, неделю, месяц с учетом интересов детей, стараться реализовывать их пожелания и предложения.
Презентовать продукты детского творчества другим детям, родителям,
педагогам.

Слайд 15 Особенности содержания культурных практик с детьми
Совместная игра

Особенности содержания культурных практик с детьми Совместная игра воспитателя и

воспитателя и детей
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального

опыта
Творческая мастерская
Музыкально-театральная и литературная гостиная
Сенсорные и интеллектуальные практики
Детский досуг
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность

Слайд 16 Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников
Цель. Создание необходимых условий

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников Цель. Создание необходимых условий для формирования

для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и

развития компетентности; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Задачи:
установить партнерские отношения с семьей для развития и воспитания каждого воспитанника;
создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
активизировать и обогащать воспитательные умения родителей,
поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях

  • Имя файла: obrazovatelnaya-programma.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0