Презентация на тему Образовательная программа ДОУ

реализации Программы
1.3.Принципы и подходы к формированию Программы
1.4.Характеристики особенностей развития

детей раннего и дошкольного возраста
1.5.Планируемые результаты освоения основной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношений

2.Содержательный раздел Программы
2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в основной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношений
2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
2.3. Описание образовательной деятельности по коррекции нарушения речи
2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы
2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
2.7. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга
2.8. Перечень парциальных программ
2.9. Формирование представлений о родном крае

3.1.Ранний возраст. Особенности адаптации ребенка к условиям

детского сада
3.2.Распорядок и режим дня
3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
3.4.Модель организации учебно-воспитательного процесса
3.5.Материально-техническое обеспечение Программы
3.6.Кадровое обеспечение
3.7.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
3.8.Описание психолого-педагогических условий
3.9.Описание развивающей предметно-пространственной среды


4. Дополнительный раздел Программы
4.1. Краткая презентация Программы
4.2. Приложения………………………………………………………………..

обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении

качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения

равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства.
Программа ДОУ базируются на следующих принципах:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен

в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со

сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может

контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
Проявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде.
Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).
Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает образ жизни как ценность.

эстетическое развитие
физическое развитие

Учебный план составлен в
соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть учебного
плана в группе раннего
возраста составлена на основе
примерной основной
образовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы» /Под ред.
Н.Е. Вераксы/
Длительность одного вида
деятельности – 10 минут.
Перерыв между видами
деятельности не менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается со 1
сентября по 31 мая.
В летний период детский сад
работает в каникулярном режиме
1-я неделя июня – 3-я неделя
августа.
Одно занятие по физической
культуре проводится во время
прогулки.

Учебный план составлен в
соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть учебного
плана в младшей группе
составлена на основе
примерной основной
образовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы» /Под ред.
Н.Е. Вераксы/
Длительность одного вида
деятельности – 15 минут.
Перерыв между видами
деятельности не менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается со 1
сентября по 31 мая.
В летний период детский сад
работает в каникулярном режиме
1-я неделя июня – 3-я неделя
августа.

Учебный план составлен в
соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть учебного
плана в средней группе
составлена на основе
примерной основной
образовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы» /Под ред.
Н.Е. Вераксы/
Длительность одного вида
деятельности – 20 минут.
Перерыв между видами
деятельности не менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается с 1
сентября по 31 мая.
В летний период детский сад
работает в каникулярном режиме
1-я неделя июня – 3-я неделя
августа.

Учебный план составлен в
соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть учебного
плана в старшей группе
составлена на основе
примерной основной
образовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы» /Под ред.
Н.Е. Вераксы/
Длительность одного вида
деятельности – 25 минут.
В дни, когда проводятся занятия
физической культурой
длительность одного вида

деятельности -20 минут, занятия
физической культурой 25 минут.
Перерыв между видами
деятельности не менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается с 1
сентября по 31 мая.
В летний период детский сад работает
в каникулярном режиме 1-я неделя июня
3-я неделя августа.

Учебный план составлен в
соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.1.3049-13.
Обязательная часть учебного
плана в подготовительной к
школе группе составлена на
основе примерной основной
образовательной программы
дошкольного образования «От
рождения до школы» /Под ред.
Н.Е. Вераксы/
Длительность одного вида
деятельности – 30 минут.
Перерыв между видами
деятельности не менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается с 1
сентября по 31 мая.
В летний период детский сад
работает в каникулярном режиме
1-я неделя июня – 3-я неделя
августа.

План составлен в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13
Обязательная часть учебного плана в
компенсирующей группе 5-6 лет составлена
на основе примерной основной
образовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» /Под
ред. Н.Е. Вераксы/, программы «Коррекция
нарушения речи» Т.Б. Филичевой, Г.В.
Чиркиной.
Виды деятельности: «Ознакомление с миром
природы», «Ознакомление с предметным
окружением», «Ознакомление с социальным
миром», «Развитие речи и подготовка к
обучению грамоте», «Художественная
литература», логопедические занятия
проводит учитель-логопед.
Виды деятельности: «Ознакомление с миром
природы» «Ознакомление с предметным
окружением», «Ознакомление с социальным
миром», лепка, аппликация, конструирование
проводят воспитатели.
Длительность одного вида деятельности – 25
минут.
В дни, когда проводятся занятия физической
культурой длительность одного вида
деятельности -20 минут, занятия физической
культурой – 25 минут.
Перерыв между видами деятельности не
менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается с 1 сентября по
31 мая.
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме 1-я неделя июня – 3-я
неделя августа.

План составлен в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13
Обязательная часть учебного плана в
компенсирующей группе 6-7 лет составлена
на основе примерной основной
образовательной программы дошкольного
образования «От рождения до школы» /Под
ред. Н.Е. Вераксы/, программы
«Коррекция нарушения речи» Т.Б.Филичевой,
Г.В. Чиркиной.
Виды деятельности: «Ознакомление с миром
природы», «Ознакомление с предметным
окружением», «Ознакомление с социальным
миром», «Развитие речи и подготовка к
обучению грамоте», «Художественная
литература», логопедические занятия
проводит учитель-логопед.
Виды деятельности: «Ознакомление с миром
природы» «Ознакомление с предметным
окружением», «Ознакомление с социальным
миром», лепка, аппликация, конструирование
проводят воспитатели.
Длительность одного вида деятельности – 30
минут.
Перерыв между видами деятельности не
менее 10 минут.
Организованная образовательная
деятельность начинается с 1 сентября по
31 мая.
В летний период детский сад работает в
каникулярном режиме 1-я неделя июня – 3-я
неделя августа.