Презентация на тему Организация коллективной деятельности на уроке и во внеурочной работе

работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с

учётом поставленной задачи или с учётом замысла общей композиции.
2. Комплексная форма – выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда уч-ся делает свою часть задания, имея представление об общем результате и согласовывает действия с другими участниками.
3. Коллективно-производственная (индивидуально-производственная) – строится по действию конвейера, когда каждый учащийся выполняет одну определённую операцию

– работа учащихся, сидящих за одной партой
Групповые – в

небольших группах 4-6 человек
Коллективные – большой группой ребят (один ряд или весь класс)

1урок
Парные работы

индивидуально с учётом замысла и лишь на завершающем этапе

деятельность каждого становится общей композицией.
2. Совместно-последовательная – по принципу конвейера, результат действия одного уч-ся находится в тесной связи от результатов предыдущего и последующего
3. Совместно-взаимодействующая – предполагает возможность вести работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом этапе кол-ой деятельности.

Соразмерность деталей
4. Назначение помощников для сбора композиции
Достоинства: проследить вклад

каждого учащегося

моделирование.
Индивидуальная деятельность за партой
Коллективная

моделирование), 2урока.
Рисунок исторического костюма
Моделирование

класс

общего изделия
Последовательная работа на конвейере, связанная со сборкой изделия.

Это форма сотрудничества или сотворчества.

особенности младших школьников положительно влияющие на творчество:

- высокая эмоциональность
- развитое воображение
- высокий уровень проявления индивидуальности и активность в изобразительной деятельности
- увлечённость процессом деятельности

2.Возрастные особенности младших школьников отрицательно влияющие на творчество:
- низкая направленность интереса на качество результата
- быстрая утомляемость от однообразной работы

подросткового возраста отрицательно влияющие на творчество:
- снижение

интереса к изобразительному творчеству
- развитие объективной оценки собственных способностей
2. Возможность коллективного творчества удовлетворить потребности подростков:
- продуктивное общение на уроке
- возможность сформулировать свои мысли и реализовать их при взаимодействие с товарищами

на несколько уроков, что снижает интерес)
2. Сложность выбранной техники

для совместной деятельности (разный уровень подготовленности, умение владеть той или иной техникой)
3. Отсутствие соразмерности и цветового единства (несогласованные действия отдельных учащихся, желание выделиться, отсутствие необходимых материалов и т. д.)