Презентация на тему Организация урока

урок – развивающая и развивающаяся система, которая обладает связью

с внешней средой через информационные и другие каналы

и явления теоретическому анализу
Умение педагогически действовать
Умение на интуитивном, эмпирическом

и теоретическом уровнях переходить от конкретного к абстрактному, доведение до теоретического анализа

крепким и здоровым: пусть он работает, бегает, кричит, пусть

он находится в постоянном движении

Жан Жак Руссо

В начале урока обратите внимание на санитарно-гигиенические условия в

учебном классе:
Температура и свежесть воздуха ( чистота воздуха – фактор работоспособности и успешности учащихся)
Качество освещения класса и доски, помните естественно освещение благоприятнее, чем искусственное
Шумовой (звуковой фон)
Чистота помещения, аккуратность

психологических особенностей каждого ученика (зрение, слух, особенности восприятия, внимание

и т.д.)
Место и длительность применения ТСО
Подготовка дидактических материалов и их соответствие требованиям к наглядным пособиям

на уроке, успешности учащихся в учебной деятельности
Следите за внешней

мотивацией учащихся, способствуя поддержанию работоспособности
Средняя продолжительность одного вида учебной деятельности не должна превышать в начальной школе 5-7 минут, в средних и старших классах 7-10 минут

практические, самостоятельная, лабораторная работа, творческая работа и т.п. не

менее 3 в учебном занятии.
«Знания лучше усваиваются, когда они поглощаются с аппетитом» - в активной деятельности, творчестве, самостоятельно.
Выбор методов обучения должен соотноситься с целями урока и особенностями учащихся

уроке в зависимости от вида работы, обязательно следите за

осанкой
обязательно проводите на уроке 2-3 оздоровительных паузы с использованием упражнений по профилактике нарушений осанки, зрения, с элементами дыхательной гимнастики, «гимнастики для мозга» и т.п.

урока
Число видов учебной деятельности
Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности
Частота

чередования различных видов учебной деятельности
Число видов преподавания
Чередование видов преподавания

эмоциональных разрядок (число)
Место и длительность применения ТСО
Чередование позы
Физкультминутки
Психологический климат
Момент

наступления утомления учащихся (по снижению учебной активности)

средняя школа):
Потягивание;
Коррекция осанки за партой, стоя, на переменах
Развитие, укрепление

корсетных мышц;
Пальчиковая гимнастика
Минимассаж ушных раковин и кистей рук и т.п;
Упражнения для ног
Упражнения для стоп
Динамические позы на уроке
Гимнастика для мозга

средняя школа):
Диафрагмальное дыхание
Правильный сознательно контролируемый вдох и выдох
Игровые упражнения,

профилактика ОРЗ и ОРВ
Ритмическое дыхание
Работа с офтольмотренажерами
Ежемесячное изменение поля зрения
Контроль за посадкой ученика

старшая школа):
Растяжки, скрутки, вытягивания
Упражнения для снятия напряжения в воротниковой

зоне
Силовые упражнения без использования дополнительных тяжестей для рук, ног, туловища
Коррекция осанки
Развитие гибкости, ловкости, умений держать равновесие
Приемы Су-Джок гимнастики

старшая школа):
Гимнастика для мышц живота
Лицевая гимнастика
Гимнастика для мозга
Диафрагмальное дыхание
Упражнения

с задержкой дыхания
Упражнения с силовым выдохом
Упражнения парадоксальной дыхательной гимнастики
Гимнастика для глаз

труд
В. А. Сухомлинский

здоровья
психические свойства учащихся
недостатки подготовленности
недостатки дидактических и воспитательных воздействий
недостатки влияния

семьи, сверстников и др.

цели урока
Анализ эффективности замысла урока
Как был построен урок исходя

из его замысла (морфологический аспект самоанализа)

задач урока
Взаимодействие задач для достижения цели
Микроструктура каждого действия на

уроке
Качество учебного диалога
Элементы «творчества»
Рефлексивная деятельность

внимания формированию ценностных ориентаций
Как вели себя ученики?
Что дал урок

для дальнейшего развития отношений «учитель-ученик»?