Презентация на тему Образовательные программы

Вместе с выбранной за основу дидактической моделью они служат

средствами реализации образовательных стандартов на практике. Образовательный результат учащихся напрямую зависит от выбранной или составленной учителем программы.

Значение

направленности. В России реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

Общеобразовательные
(основные

и дополнительные);

Профессиональные
(основные и дополнительные)

личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание

основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.
К общеобразовательным относятся программы:

дошкольного
образования

начального
общего
образования

среднего
(полного)
общего
образования

основного
общего
образования

основной профессиональной образовательной программы устанавливается соответствующим государственным стандартом.
Нормативные сроки

освоения основных образовательных программ в государственных и муниципальных образовательных учреждениях определяются Законом и (или) типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов или соответствующим государственным образовательным стандартом.

и могут утверждаться органами управления образованием. Эти программы включают

целевые установки, очерчивают базовый круг знаний, умений и навыков, форм и видов деятельности учащихся, характеризуют требования к подготовке учеников. В них даются рекомендации по организации обучения, указываются необходимые средства обучения, могут быть приведены примеры тестовых и контрольных работ. Типовые образовательные программы могут сопровождаться примерным тематическим планированием с разбивкой на отдельные уроки, которые публикуют методические журналы («Литература в школе» и т.д.)

самими учителями для осуществления реального обучения в конкретных условиях.

Рабочая программа составляется по каждому учебному курсу и классу, как правило на учебный год. При этом учитываются государственные образовательные стандарты, национально-региональный компонент, принятая школой образовательная концепция, дидактическая система учителя, индивидуальные предпочтения учеников и их родителей.

Устанавливающий состав, структуру, последовательность предъявленного к изучению материала по каждому предмету, с распределением его по годам обучения, по разделам и темам. По каждой теме обозначаются объём знаний, способы деятельности. В программах указываются предполагаемые результаты обучения, определяются межпредметные связи, опорные знания, необходимые для успешного изучения темы или раздела. Нередко задаётся и примерная методическая модель изучения материала (опорные понятия, логика и общие методы работы)

базисного учебного плана и составляются по отношению к обучению

отдельных учеников. Эти программы могут иметь различный вид и форму. Они могут относиться к отдельным учебным курсам или комплексному образованию ученика. В их составлении принимают участие сами ученики. В программах данного вида индивидуально для каждого ученика указываются цели его обучения в целом и по отдельным предметам, направления и общий план деятельности. Предметы по выбору, мастерские и факультативы, график участия в олимпиадах и конференциях, названия творческих работ, планируемые образовательные результаты, их сроки, формы проверки, оценки достижений и т.д. Индивидуальные образовательные результаты программы учеников учитываются педагогом при конструировании общей рабочей программы и осуществлении образовательного процесса.

цели и основные направления работы по курсу, выделяются ведущие

идеи, ключевые подходы, наиболее общие методы изучения;

тематический план с примерным распределением часов по темам;

раздел, раскрывающий содержание каждой темы с выделением подлежащих изучению фактов, доказательств, законов, теорем, теорий, следствий, прикладных объектов, а также обязательных для овладения умений и навыков ;

методические указания о способах изучения разделов курса (методы, основные демонстрации, лабораторные работы т.д)

библиографию с указанием основной и дополнительной литературы.