Слайд 2
Педагогическая диагностика –
это совокупность специально подобранных и
систематизированных заданий, которые позволяют:
определить особенности усвоения учащимися предметных знаний,
умений и навыков;
выявить характер трудностей ученика и установить их причины;
установить уровень овладения учебной деятельностью;
оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.
Слайд 3
Педагогическая диагностика направлена на изучение целостной учебной деятельности
школьников, включающей мотивационную, операциональную (учебные действия) и регуляционную (контроль
и оценка, самоконтроль и самооценка) ее части.
Слайд 4
Учебная деятельность школьников
мотивационная
операциональная
регуляционная
Слайд 5
I блок
Диагностика уровня развития учебной деятельности, проявляющегося в
переносе знаний и использовании их в нестандартной ситуации.
Слайд 6
как учащиеся усвоили знания;
как учащиеся применяют полученные
знания в обычной, стандартной ситуации;
как учащиеся умеют использовать свои
знания в новой, непривычной для них, нестандартной ситуации.
Структура заданий:
Слайд 7
Зачеркни неправильные высказывания:
Имена прилагательные изменяются по родам.
Имена прилагательные
не изменяются по падежам.
Имена прилагательные имеют три лица.
Имена прилагательные
согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.
Проверь, правильно ли написаны слова. Если найдёшь ошибки, исправь их.
Скачеш, прилечь, мощьный, товарищь, дышишь, мелоч, прочно, стереч
Укажи, какой частью речи является выделенное слово.
( ) ( )
1)Из-за холодных утренних рос хлеб рос медленно.
( ) ( )
2)Простой трактора произошёл по простой причине: водовоз не подвёз воды.
( ) ( )
3) На то и печь, чтоб пироги в ней печь.
( ) ( )
4) Стою на этом берегу, покой границы берегу.
Слайд 8
Не выполняя деление, определи, какой цифрой может быть
записано частное чисел. Выбери и подчеркни верное частное.
420 :
96 = S (ост. R) 3, 4, 5
109: 13 = Y(oct.Z) 7,8,9
302 : 39 = W (ост. N) 7, 8, 9
256 : 27 = F (ост. V) 7,8, 9
Найди среди данных фигур:
1) прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см (№1);
2) прямоугольник с периметром 8 см (№ 2);
3) прямоугольник с площадью 6 см² (№ 3).
Запиши на геометрической фигуре её номер (№1, № 2, № 3).
Слайд 9
II блок
Диагностика уровня мыслительных операций -классификация, группировка,
выбор нескольких решений из ряда возможных.
Слайд 10
В каких «сказочных» словах нужно (по правилам русской
орфографии) поставить мягкий знак после шипящего?
Колная нукож; куравый мякриш;
укуркая мякар; авуарая жукоч; крэпиатый фуч
Определи известные тебе части речи в предложении.
Вероокая трышь грузло обкисляла закорявку.
Подчеркни правильный ответ задачи.
Периметр квадрата равен 20 см. Из четырёх таких квадратов составили другой квадрат. Найди его площадь.
а) 20 см² 6) 100 см² в) 25 см² г) 100 см
Слайд 11
III блок
Диагностика компетентности ученика.
Диагностика общего языкового развития
учащихся, оценка объёма активного и пассивного словарного запаса.
Слайд 12
Найди «лишнее» слово с точки зрения грамматических признаков.
Объясни свой ответ.
а) дверца, стакан, медведь, дерево;
б) сирень, ночь,
конь, дверь;
в) дверца, ножи, стол, дом;
г) брюки, хлопоты, дверцы, ножницы.
Объедини слова в три столбика по общему признаку. Укажи этот признак.
зелень, смешить, меховая, узелок, тоска, зелёный, смех, таскать, тосковать, позеленел, смешной, тоскливый
Допиши пропущенные действия в решении задачи.
Лыжник шёл 3 часа со скоростью 10 км/ч. Обратно он поехал другой дорогой, которая была длиннее первой на 18 км, но и скорость лыжника на обратном пути была на 2 км/ч больше. Сколько времени потратил лыжник на обратную дорогу?
10 • 3 = 30 (км)
__________________
10 + 2 = 12 (км/ч)
__________________
