Презентация на тему Педагогические исследования

научного языка описания;
наличие специально созданных условий;
наличие гипотезы;
наличие способов диагностики;
ориентация

на получение нового педагогического (управленческого)знания.

критерии исследования

работа;
уровень— опытно-экспериментальная деятельность;
уровень— экспериментально-поисковая деятельность;
уровень - экспериментально-исследовательская деятельность.
Основанием

для разделения по уровням является степень достоверности и воспроизводимости результата эксперимента.

Уровни педагогического исследования

мешающая деятельности педагога, руководителя, не позволяющая ему достигнуть желаемого

результата.
Противоречие - что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?

Ответ на этот вопрос и рождает идею эксперимента:

Структура исследования

пространство, область, в границах которой находится то, что будет

изучаться ( ответ на вопрос - что исследуется?),
Пример: объект- учебный процесс в целом, а предмет - формы его организации.

Структура исследования

конкретная часть объекта внутри которой ведётся поиск
как рассматривается объект,

какие свойства, отношения, функции выделяются в объекте; какая часть объекта будет раскрываться в данном исследовании?

Структура исследования

предположение, где максимально подробно изложена модель; будущая методика, система

мер, за счет которых ожидается получить эффект в изучаемом процесс.
Конструкции: «Если-то», «так как», «при условии, что»

Структура исследования

(как воплотить идею на практике),
цель - что разработчик

хочет создать или апробировать в результате исследования?
Конструкции;
Выявить
Установить
Обосновать
Уточнить
Разработать.

Структура исследования

путей и средств для достижения цели (какие шаги нужно

сделать при этом?)

Формулировать в виде утверждений, что необходимо сделать, чтобы достичь цели, в соответствии с гипотезой.

Структура исследования

, выявление проблемы обоснование её актуальности.
Прогностический этап — постановка

цели, задач, построение модели процесса, новой технологии, формулирование гипотезы.
Организационный этап - создание всех необходимых условий для обеспечения разработки и освоения новшеств
Практический этап
Обобщающий этап — обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями, анализ всех результатов, корректировка гипотезы в соответствии с результатами, оформление и описание хода и результатов освоения разработанного новшества.

Этапы исследования

диссертации,
монографии.

основные задачи.
3.Основные методы исследования.
4.Основные аргументированные результаты

исследования.
5.Основные выводы и предложения.
6.Теоретическая и практическая значимость исследования и его новизна.
7.Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование , распространение).

Оформление
результатов исследования

исполнителей,
содержание (оглавление),
основную часть работы,
список литературы
Приложения:

описания средств, используемых при проведении эксперимента, измерений, испытаний;
примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств, разработанных и примененных в исследовательской работе; таблицы, графики, иллюстрации.

Отчет должен включать

выборе исходной теории, гипотезы для разрешения избранной проблемы;
выявления

и разрешения противоречий,
постановки проблемы,
построения гипотез

нейтральное лицо);
Устный опрос (беседа, интервью).
Письменный опрос — анкетирование.
Метод

экспертных оценок (метод комиссий, метод мозгового штурма, метод Делфи, метод эвристического прогнозирования ).
Тестирование —диагностическая процедура, заключающаяся в применении тестов (от английского тезт — задача, проба).

изучение и анализ документации, устный и письменный опрос, экспертный

метод, диагностики, аудит)
мониторинг,
изучение и обобщение опыта:
педагогическое мастерство
педагогическое новаторство,

Стабильность
Возможность использования опыта другими педагогами и учебными заведениями.

Оптимальность опыта

Критерии передового опыта:

в образовательный процесс в расчете на получение более высоких

его результатов с последующей их проверкой и оценкой (проверка новых учебных планов и программ, учебников, новых образов. услуг)
5. эксперимент- явления и процессы изучаются в строго контролируемых и управляемых условиях. (изменение в каждой исследовательской процедуре только одного какого-либо фактора при неизменности и контролируемости остальных) – введение нового метода обучения и его влияние на обучение и развитие личности.

представлений о проектируемой системе
сценарий
документ, содержащий анализ рассматриваемой

проблемы и предложения по ее решению;
результаты количественного технико-экономического и/или статистического анализа с предварительными выводами;
- логически обоснованные модели будущего, которые после принятия решения можно рассматривать как прогноз, как приемлемый рассказ о том, «что случится, если...».

и т.д.
теория графов и возникшие на ее основе

методы сетевого моделирования [25 и др.].

Метод структуризации. позволяет разделить сложную проблему на более мелкие, лучше поддающиеся анализу - Метод «дерева целей».