Презентация на тему Педагогический проект Формирование толерантной личности. методическая разработка

ожидаемые результаты
Методологическая основа
Методическое обеспечение Концепции
Основные понятия

младшего школьного возраста Принципы организации работы по формированию

толерантных отношений
Условия формирования толерантности младших школьников
Этапы работы по воспитанию толерантных отношений
Направления и формы работы по формированию толерантных отношений
3. Заключение

у школьников гражданской ответственности и правового самосознания,
духовности и

культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности
к успешной социализации в обществе и активной адаптации
на рынке труда»
(Концепция модернизации российского образования)

разных национальностей, религиозной принадлежности, инвалидам, старикам, людям, отличающимся от

них
склонность к дискриминации детей, их преследованию, запугиванию и даже физическому насилию

школьного возраста в духе терпимости, формирование толерантности как важного

качества современной личности.

коллектива
развить навыки групповой работы, умение вести диалог, находить компромиссные

решения и считаться с общественным мнением
создать условия для формирования коммуникативных связей, воспитания толерантности на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, страны

и трудовую деятельность
информационно-развивающие и эмпирические (наблюдение, анкетирование, тестирование) методы

сопровождение

Учёт особенностей детей


Толерантная личность школьника
Позитивные отношения детей и взрослых

собственную значимость, способствует укреплению дружбы, уважению потребностей других детей,

признанию достоинств и различий
дети не употребляют оскорбительных выражений, свои взаимоотношения строят не на агрессии и оскорблениях, а используют совет, предложение, согласие
родители обучающихся понимают и принимают необходимость воспитания детей в духе толерантности

воспитание посредством коллектива и через коллектив основным тезисом учения.

Шацкий С. Т. рассматривал возрождение и восстановление памяти семьи, двора, нации, народа как непременное условие преемственности поколений, а, стало быть, устойчивости общества и его развития, обеспечения ему будущего.
По определению Выготского Л. С. высший фундаментальный закон психологии поведения заключается в том, что мы ведём себя по отношению
к самим себе так, как мы ведём себя по отношению
к другим.
Сухомлинский В. А. считал терпимость важнейшим элементом духовной культуры личности школьника, выражающим нравственную воспитанность и позволяющим ему «ориентироваться в сложном мире человеческих страстей и характеров»

образования
педагоги-психологи
социальные педагоги

общественная характеристика, которая предполагает осознание того, что мир и

социальная среда являются многомерными, а значит, и взгляды на этот мир различны и не могут и не должны сводиться к единообразию или в чью-то пользу
(академик РАН Тишков В. А.)
реализуемая готовность к осознанным личностным действиям, направленным на достижение гуманистических отношений между людьми и группами людей, имеющими различное мировоззрение, разные ценностные ориентации, стереотипы поведения
(Рожков М. И., Байбородова Л. В., Ковальчук М. А.)
искусство жить в мире непохожих людей и идей
(Асмолов А. Г.)

людей и идей.

Асмолов А.Г.


ТОЛЕРАНТНОСТЬ
=
ПРИЗНАНИЕ + ПРИНЯТИЕ + ПОНИМАНИЕ

сплочением коллектива

побуждение их к совместной деятельности
формировать потребность внимательно относиться к

близким и другим людям

в слушателе, собеседнике, единомышленнике
развивать навык анализировать свои поступки и

происходящие события, осознавать своё отношение к миру

учителя

Позитивные отношения детей и взрослых

Психолого-педагогическое сопровождение

Учёт особенностей

Систематичность, целенаправленность
Преемственность