Презентация на тему Планирование образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС  презентация

УТВЕРЖДЕН приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

«17» октября 2013 г. № 1155

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ от 7 февраля 2014 г. N 01-52-22/05-382

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВВЕДЕНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДЕННЫЙ первым заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Н.В. Третьяк 31 декабря 2013 года

работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и

методов. 

Планирование

детства, обогащение детского развития;
построение образовательной деятельности на основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 

Организации с семьёй;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования;
учёт этнокультурной ситуации развития детей 

образовательной работы)
Распределение задач образовательных областей на определенный период с

учетом возраста детей и принципом «от простого к сложному»

Решение задач перспективного планирования через мероприятия («события»), организацию среды и взаимодействие с родителями

интеграция, объединение видов деятельности для реализации поставленных целей и

задач…

двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников)

по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).

Предполагает:
индивидуальную
подгрупповую
фронтальную формы организации работы с воспитанниками.

взрослого и детей и не сопряженную с одновременным выполнением

педагогами функций по присмотру и уходу за детьми;

совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;

совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.

процесса, самостоятельная деятельность детей организуется с учетом актуальной на

данный день (или неделю) темы, поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня.

Самостоятельная деятельность отражается в перспективных и календарных планах образовательной работы:
в планах указываются зоны (центры активности, уголки), в которых педагог организует деятельность детей по интересам;
описываются материалы и оборудование, предлагаемые вниманию детей, атрибуты к сюжетным и другим играм.

досугов;
проведение разнообразных встреч с родителями и представителями старшего

поколения семей;
привлечение родителей к участию в детских познавательно-исследовательских и творческих проектах, сбору информации, подбору вместе с ребенком наглядного материала для оформления альбома, коллажа.

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования