Слайд 2
ФАКУЛЬТЕТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
2002 г.
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ (НЕПРЕРЫВНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ)
КАФЕДРА ДОКАЗАТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ
…
…
Слайд 3
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В
СООТВЕТСТВИИ СО
СТАНДАРТОМ
ПОВЫШЕНИЕ
КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РФ
АССИСТЕНТЫ
АССИСТЕНТЫ
(46 ЧАС.)
ПРОФЕССОРА
ДОЦЕНТЫ
(14 ЧАС.)
(20 ЧАС.)
(20 ЧАС.)
(1080 ЧАС)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ ПО
ИЗУЧЕНИЮ
ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Утверждаю:
И.о. Министра образования
Российской
Федерации
В. М .Жураковский
05. 2001 г
ГОСУДАРСТВЕНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки
для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"
Москва, 2001
Слайд 5
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА:
Назначением программы является комплексная
- психолого-педагогическая,
- социально-экономическая,
- информационно-технологическая подготовка
к педагогической деятельности в высшем учебном заведении.
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов и преподавателей
Слайд 6
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология человека
Педагогика
Технологии профессионально-ориентированного обучения
Психологические проблемы профессионального самоопределения
Андрагогические
основы организации обучения в высшей школе
Профессионально-ориентированные тренинги
Слайд 8
1. ПЕДАГОГИКА
Педагогика как наука. Система педагогических наук. Дидактика
как теория обучения. Основы общей дидактики. Цели
образования, их уровни и социальная сущность. Задачи образования.
Основные причины модернизации современного образования и идеи его реформирования. Реализация идей Болонского соглашения в высшей медицинской школе.
Закономерности и принципы обучения.
Содержание образования. Понятие, сущность, структура содержания образования.
Методы и методические приемы обучения. Средства обучения. Современные технологии обучения.
Формы организации учебного процесса. Специфика организации учебного процесса в вузе.
Развивающее обучение в образовательном процессе. Теории развивающего обучения. Проблемное обучение.
Основы теории воспитания. Сущность воспитания и его особенности. Воспитание как формирование и развитие личности.
Общие закономерности и принципы воспитания. Методы воспитания. Средства воспитания.
Средства всестороннего развития личности. Взаимосвязь методов и средств воспитания.
Слайд 9
2. ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Психология как наука, ее предмет, задачи
и принципы
Методы исследования в психологии
Основные категории общей психологии
Познавательные процессы.
Интеллектуальная деятельность и ее основы.
Основные категории психология развития человека.
Психологические особенности развития обучающихся: юность, молодость, зрелость.
Основные категории психологии личности.
Проблема жизненного пути личности.
Основные категории социальной психологии.
Социальная психология групп.
Слайд 10
3. ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Современные образовательные технологии. Педагогическое проектирование и понятие педагогической технологии.
Технологии активного обучения. Акмеолого-педагогическая модель управленческой деятельности.
Игромоделирование. Учебно-деловая игра, ее сущность, структура и правила ее организации.
Разновидности и возможности использования проблемно-аналитических деловых игр.
Профессионально ориентированное обучение в высшей школе. Системный и деятельностный подходы – основа организации профессионально ориентированного обучения.
Технология знаково-контекстного обучения. Требования к его моделированию в вузе.
Проектирование способов построения деятельности по решению профессиональных задач.
Проектирование деятельности преподавателей и аспирантов по написанию выпускной квалификационной работы
Слайд 11
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
1. ЧЕЛОВЕК И
ТРУД
1. Основные разделы психологии профессионализма.
2. Культурно-исторические основы развития психологического
знания о труде. Психотехника и ее кризис
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности.
Способы преодоления стрессовых ситуаций в деятельности преподавателя
3. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
4. Смысловые основы профессиональной деятельности. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении
5. Психолого-педагогические основы образовательных технологий.
6. Психологические основы образовательных технологий.
8. Психолого-педагогические условия организации учебной деятельности студентов.
9. Психолого-педагогические особенности проектирования учебного занятия и его анализ.
Слайд 12
5. АНДРАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
Организация процесса обучения взрослых
Учение
и человек: потребности, возможности, условия учения человека
Андрагогика – наука
об обучении взрослых. Возникновение, основные исходные посылки, объект, предмет, основные категории андрагогики
Андрагогическая модель обучения
Обучение и технология обучения взрослых
Психолого-андрагогическая диагностика обучающихся
Планирование процесса обучения
Создание условий реализации процесса обучения
Применение технологии обучения взрослых. Технология самостоятельного учения
Оценивание процесса обучения и его результатов. Коррекция процесса обучения
Специфика деятельности и подготовки преподавателя-андрагога
Слайд 13
6. ПРОФЕССОНАЛЬНО - ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТРЕНИНЦИ
Педагогическое мастерство. Сущность,
содержание, проявления педагогического мастерства
Педагогическое общение
Коммуникация в педагогической деятельности: факторы
эффективности, средства повышения эффективности обучения
Конфликт в деятельности преподавателя
Технология предъявления педагогического требования
Технология этической защиты
Основные принципы публичного выступления
Образ оратора в работе преподавателя высшей школы
Oсновные принципы построения эффективного сообщения
Речевые и неречевые средства общения
Приемы убеждения
Слайд 14
ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РФ
в ММА им. И.М.Сеченова
Ассистенты
(более
5 лет работы)
20 + 88
Ассистенты
(до 5 лет работы)
46
+ 98
Доценты
20 + 88
Профессора
14 + 58
Слайд 15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Учебники
Методические рекомендации для слушателей
Система заданий для самостоятельной
работы
Система заданий для контроля знаний и умений преподавателей и
аспирантов (включая тесты)
Перечень тем для выпускных квалификационных работ (ВКР)
Слайд 16
2002 – 2010 г.г.
Прошли обучение по программе «Преподаватель
высшей школы»:
570 преподавателей ММА им. И.М. Сеченова;
795 аспирантов ММА им. И.М. Сеченова.
Более 480 преподавателей медицинских и фармацевтических вузов РФ в рамках обучения на ПКП
Слайд 17
От обучения на всю жизнь
к
обучению через всю жизнь