Слайд 2
В прошлом веке итальянским словом «портфолио» называли альбом
с фотографиями
В эпоху Ренессанса художники и архитекторы привозили с
собой «портфолио», когда они заявляли свои претензии на место в академии художеств или на строительный проект.
При помощи представленных в портфолио документов можно было не только составить себе впечатление о качестве работы, но и о профессиональном пути претендентов.
Слайд 3
До цели четыре шага:
планируйте целенаправленно, готовьтесь
молитвенно,
действуйте положительно и добивайтесь неустанно.
Уильям А. Уорд
Слайд 4
Основное в Портфолио состоит из 2-х частей.
В
состав первой (инвариантной) части входят:
материалы, в которых обосновывается выбор
аттестуемым образовательной программы,
материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым педагогических (образовательных) технологий,
материалы, содержащие обоснование применения аттестуемым в своей практике тех или иных средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов.
.
Слайд 5
Разделы портфолио можно представить следующим образом:
Содержание
Пояснительная записка
(Введение)
Раздел I. Общие сведения об учителе.
Этот раздел
позволяет судить о процессе индивидуального
роста педагога
Фамилия, имя, отчество, год рождения.
Копии документов об образовании (что и когда окончил.
Полученная специальность, квалификация по диплому).
Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ОУ.
Копии документов, подтверждающих повышение квалификации.
Наличие учёных и почётных званий и степеней.
Копии документов о наиболее значимых правительственных
наградах, грамоты, благодарственные письма.
Копии дипломов различных конкурсов.
Другие документы по усмотрению аттестуемого.
Слайд 6
Раздел II. Научно-методическая деятельность.
В этот раздел помещаются
методические материалы,
свидетельствующие о профессионализме педагога:
- материалы, в которых
обосновывается выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;
- материалы, в которых обосновывается выбор используемых образовательных технологий;
- материалы, содержащие обоснование применения в своей практике различных средств педагогической диагностики для оценки образова-тельных результатов;
- использование информационно-коммуникационных технологий в обра-зовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами разви-тия и т.п.;
- работа в методическом объединении и т.д
Слайд 7
Раздел II. Продолжение
- участие в профессиональных
и творческих педагогических конкурсах, в методических и предметных неделях;
-
организация и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-клас-сов и т.п.;
- проведение научных исследований;
- разработка авторских программ;
- подготовка творческого отчета, реферата, доклада, статьи;
- сценарии внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведённых мероприятий;
- программы элективных курсов;
- программы кружков и факультативов;
- список творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов, выполненных учащимися по предмету.
и т.п.
Слайд 8
Раздел III. Результаты педагогической деятельности
Материалы данного раздела должны
давать представление
о динамике результатов педагогической деятельности педагога за
определенный период (последние 3 года)
материалы с результатами освоения обучающимися
образовательных программ и сформированности у них
ключевых компетентностей по преподаваемому предмету;
сравнительный анализ деятельности педагогического работника
за 3 года на основании:
- контрольных срезов знаний учащихся;
- участия воспитанников в школьных и областных олимпиадах,
конкурсах;
- результатов промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
- наличия медалистов; поступления выпускников в вузы
по специальности;
- наличия победителей олимпиад, конкурсов, соревнований,
интеллектуальных марафонов и др.
и т.п.
Слайд 9
Раздел IV. Учебно-материальная база по предмету
В этом разделе
помещается выписка из паспорта учебного
кабинета (при его наличии).
Раздел содержит документы:
список словарей и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий (макеты, таблицы, схемы,
иллюстрации, портреты и др.);
наличие технических средств обучения (телевизор, видео-
магнитофон, музыкальный центр, диапроектор и др.);
наличие компьютера и компьютерных средств обучения
(программы виртуального эксперимента, контроля знаний,
мультимедийные электронные учебники и т.п.);
аудио и видеопособия;
наличие дидактического материала, сборников задач,
упражнений, примеров рефератов и сочинений и т.п.;
измерители качества обученности учащихся;
другие документы по желанию преподавателя.
Слайд 10
Раздел V. Внеурочная деятельность по предмету
В этом разделе
отражается вклад учителя в методическое оснащение своего кабинета:
список словарей
и другой справочной литературы по предмету;
список наглядных пособий;
наличие технических средств;
наличие компьютера и компьютерных средств;
аудио - и видеопособия;
наличие дидактического материала;
измерители качества обученности учащихся.
Слайд 11
Раздел VI. Работа в качестве классного руководителя
Этот раздел
содержит базу данных по итогам учебно-воспитательного процесса с выведением
рейтинга учащихся в целом и по предметам. Выявление уровня развития детского коллектива. Систему работы с Портфолио ученика.
Работа с родителями:
анализ успеваемости и качества знаний учащихся;
сведения о сохранении контингента обучающихся в группе;
информация о правонарушениях;
сведения о работе с родителями;
разработки классных часов и родительских собраний.
Слайд 12
Во второй части портфолио представляются
материалы, которые свидетельствуют о реализации аттестуемым одного из основных
направлений региональной образовательной политики. Эта часть портфолио является вариативной в том смысле, что педагогу необходимо представить материалы только по какому-либо одному направлению: использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, здоровьесберегающие технологии, и др..
Слайд 13
Вариативные формы аттестации педагогов
Авторская учебная программа
Мастер – класс
Учебное
пособие
Открытый урок
Методическая разработка
Опытно-экспериментальная разработка
Педагогическая концепция преподавателя
Педагогический проект
Слайд 14
Следует особо отметить, что некоего
образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него,
не существует и не может существовать. Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности.
Слайд 15
Защита портфолио проводится публично на открытом
заседании экспертной группы (с согласия аттестуемого - на семинаре,
«круглом столе»). Защита портфолио проводится в несколько этапов:
Презентация портфолио.
Ответ на вопросы по существу представленных документов.
Ознакомление аттестуемого учителя с рецензиями на работу.
Пояснения аттестуемого учителя по замечаниям рецензентов.
Обсуждение результатов защиты членами экспертной группы.
Доведение до аттестуемого выводов и рекомендаций экспертной группы.
Слайд 16
Что нужно уметь
Работать с текстами.
Вставлять рисунки, фото, схемы
и т.д.
Делать гиперссылки на различные документы.
Создавать таблицы в слайде
и вставлять готовые таблицы.
Создавать аналитические диаграммы.
Использовать источники Internet.
Лаконично выразить ёмкую мысль.
Не перегружать отдельные слайды, уметь расчленять материал на содержательные и выразительные компоненты.
Помните, что презентация функционально отлична от доклада.
Слайд 17
Аналитическая справка составляет основное содержание портфолио. Все материалы,
которые вошли в портфолио, должны найти отражение в аналитической
справке. При этом важно, чтобы информация в справке выстраивалась в контексте требований к заявленной педагогом квалификационной категории (первой или высшей). Аналитическая справка является отражением качества профессиональной педагогической деятельности каждого педагога.
Учитывая загруженность педагога в ведении большого разнообразия сопроводительной документации, форма аналитической справки должна позволить лаконично и точно отразить успешность и проблемность педагогической деятельности педагога, кратко выделить перспективы развития.
В процессе заполнения справки от педагога больше требуется не талант сочинителя, а способности анализатора.
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Ф.И.О. педагога ______________________________________________________________
Должность
Образование
Специальность
Квалификация
Стаж работы педагогический
общий
В данном учреждении
Квалификационная категория
Курсы повышения квалификации
Награды
Слайд 19
Критерий 1. Владение современными образовательными технологиями
Справка с указанием
конкретных образовательных технологий, итогов диагностики их результативности; справка о
работе по профильным программам /ксерокопия учебного плана, в котором указано, что УД изучается на профильном уровне как математика, информатика, экономика и др./
Справка д/б обязательно заверена руководителем ОУ .
Слайд 20
Диагностика использования образовательных технологий
Необходимо предоставить в аналитической справке
результаты диагностики в среднем, а затем в приложении к
критерию раскрыть основные показатели составляющие представленную результативность.
Слайд 21
3. Использование современных образовательных технологий
Слайд 22
Использование ИКТ в образовательном процессе
Справка об использовании ИКТ
– технологий в образовательном процессе:
Предоставить скриншоты сайта, выложенных материалов
/дидактические материалы, методические материалы, планы уроков, презентации к урокам, копии сертификатов о создании сайта и т.д./
Указать используемые сайты
Слайд 23
Пример скриншота об использовании ИКТ технологий
Слайд 24
Подготовка уроков с применением цифровых образовательных ресурсов заставляет
преподавателя постоянно развиваться самому и повышать свой уровень медиаобразованности;
Укрепляет авторитет преподавателя у современного учащегося, т.к. сближает педагога с ребенком ;
Позволяет общаться на языке обучающихся;
Повышает интерес и формирует устойчивую мотивацию учащихся однозначно, т.к. за урок ребенок получает намного больше информации, нежели при использовании обычных средств обучения; позволяет обеспечить качественное улучшение результатов учебной деятельности при разумном объединении накопленного методического опыта и современных информационных технологий.
Слайд 25
В качестве ЦОР можно использовать уже имеющиеся материалы
на сайтах, порталах, свои и не только
Слайд 26
Применение и разработка ЦОРов
Справка о применении ЦОР
с аннотацией ресурсов, ссылка на электронный ресурс, размещенный в
сети Интернет
Слайд 27
Использование здоровьесберегающих технологий, методик и приемов
Необходимо предоставить справку
об использовании конкретных здоровьесберегающих технологий.
Это может быть технология Базарного
В.Ф. или Н.К. Смирнова.
И это не только физкультминутки и программы здоровья.
Слайд 28
Здоровьесберегающая технология - это:
условия обучения (отсутствие
стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям;
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
Слайд 29
Организация педдеятельности с учетом индивидуальных особенностей
Технология и методика
личносто-ориентированного обучения
Актуальность и перспективность опыта.
Цель личностно-ориентированного урока
Сущность опыта:
Область применения:
Продуктивность:
Трудоемкость:
Внедрение:
Система
работы
Результативность работы
Слайд 30
Также в качестве диагностики результативности можно использовать диагностику
учебной мотивации, проведенную с помощью теста о значимости отдельных
учебных дисциплин
Слайд 31
Работа со слабоуспевающими
Необходимо предоставить план работы со
слабоуспевающими, справку о количестве часов работы с ними. Или
можно оформить в виде выписки из журнала/указать учебник, если используется/:
Слайд 32
Работа с учащимися пропустившими занятия по болезни
Необходимо предоставить
либо план-график работы с такими детьми, с указанием количества
часов, оформить таблицу как выписку из журнала:
Слайд 34
Критерий 2: Эффективность применения образовательных технологий и методик
Позитивная
динамика учебных достижений обучающихся/такая же таблица по успеваемости
Слайд 35
Динамика индивидуальной успеваемости обучающихся/указывается УД, год
Слайд 36
Высокие достижения обучающихся по данным внешних аттестаций различного
типа
При наличии результатов таких аттестаций, предоставить приказы о проведении,
протоколы проведения, справки заверенные проверяющими сторонами
Слайд 37
Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, исследовательских работах, конференциях
и т.д.
Слайд 38
Организация кружков, факультативов и диагностика результативности
Необходимо представить: план
работы кружка, список участников, провести диагностику:
Слайд 40
Факультатив, элективный курс, проведение открытых уроков, предметных недель
Предоставляется
учебный план проведения факультатива, элективного курса, приказ об организации;
планы проведения предметных недель; сводную таблицу или выписку из протоколов заседания ЦМК о проведении открытых уроков.
Слайд 41
Критерий 3: Стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ
К
ксерокопии учебного плана о профильном преподаваемом предмете приложить выписки
из протоколов экзаменов, контрольных административных срезов, заверенные руководителем ОУ.
Слайд 43
3.2 Результаты ГИА
Наши учащиеся не все сдают ЕГЭ,
но можно и нужно предоставить результаты экзаменов, которые проводятся
внутри ОУ, но мы не все можем предоставить сравнительную характеристику по региону.
Слайд 44
Также в этот критерий входят копия отчета о
качестве знаний обучающихся по итогам семестра, года с указанием
ФИО преподавателя.
Слайд 45
Результаты успеваемости и качества знаний за три года
Слайд 46
Систематическое повышение квалификации:
указать название КПК, место и
время проведения, приложить заверенные ксерокопии сертификатов, удостоверений, свидетельств за
последние 3-5 лет
Слайд 47
Критерий 4: Личный вклад и повышение качества образования
на основе совершенствования методик обучения и воспитания
Слайд 48
Таким образом можно оформить презентацию своих результатов в
качестве участника конференций, слетов и т.д. Также можно оформить
выступления на педсоветах, совещаниях.
Слайд 49
РАБОТА В СОСТАВЕ ТВОРЧЕСКИХ, ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ГРУПП
Педагоги отражают
в таблице кратко периоды работы (по учебным годам), название
творческой группы в учреждении, тему работы, над которой работает педагог, входящий в одну из творческих подгрупп и результаты работы, выражающиеся в разработанных планах, пособиях, перечнях, конспектах и др.
