- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование читательских интересов младших школьников. методическая разработка по теме
Содержание
- 2. Формирование читательских интересов младших школьников как средство активизации их познавательной деятельности.
- 3. Актуальность: чтение играет важную роль в формировании
- 4. Проблема исследования: какие педагогические условия необходимо учитывать при формировании читательских интересов?
- 5. Цель исследования:определить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие
- 6. Задачи исследования: изучить и проанализировать педагогическую
- 7. Задачи исследования:теоретически обосновать дидактико-методическую систему условий формирования
- 8. Объект исследования: процесс формирования читательских интересов
- 9. Гипотеза: если организовать целенаправленную и систематическую
- 10. Методы исследования:теоретический анализ литературы в рамках проблемы;сравнительно-обобщающий
- 11. Методологическая основа исследованияК.Д.УшинскийВ.П.ВахтеровЛ.С.ВыготскийЛ.В.ЗанковВ.Г.ГорецкийН.Н.СветловскаяО.В.ДжежелейВ.П. Чудинова
- 12. Теоретическая значимость:систематизация знаний по проблеме исследования;определение рабочих
- 13. Практическая значимость и новизна:определение и обоснование
- 14. Практическая значимость и новизна:разработка рекомендаций для
- 15. Реализация проекта:изучить психолого-педагогические предпосылки по данной проблеме;
- 16. приобщать обучающихся к литературе как к особому
- 17. Этапы исследования:I этап предусматривает: теоретические аспекты проблемы
- 18. Этапы исследования:II этап – составление примерной программы
- 19. Критерии:наличие эмоционального интереса к процессу чтения;устойчивость доминирующих
- 20. Способы диагностики:анкетирование
- 21. Анкета №1 Цель: выявление читательских интересов
- 22. Уровни развития читательских интересов младших школьников.
- 23. Способы диагностики: наблюдениена урокахво внеурочной деятельности
- 24. Способы диагностики:анализличных документов школьниковбиблиотечные формулярытворческие работычитательские дневникианкеты
- 25. Способы диагностикибеседастандартизированнаясвободная
- 26. Формы организации работыНа уроках:русский язык и литературное
- 27. План устного рассказа о книге.Покажи книгу.Назови автора,
- 28. План письменного отзыва о прочитанной книге.Автор,
- 29. Изобразительное искусство:* иллюстрация к любимому произведению;* сопоставление
- 30. Музыка: слушание и обсуждение музыкальных произведений,
- 31. Внеурочная деятельность:коллективное чтение;реклама книги, прочитанной летом, любимой
- 32. Свободный выбор:заявленное чтение;возвращающее чтение;свободное чтение.
- 33. чтение в кругу семьиопосредованное чтениечтение вслухчтение как сотворчествоПримеры семейного чтения:
- 34. Прогноз положительных результатов:активизация познавательной деятельности школьников, создание
- 35. изменение отношений «ученик – учитель - родитель»
- 36. Скачать презентацию
- 37. Похожие презентации
Формирование читательских интересов младших школьников как средство активизации их познавательной деятельности.
Слайд 2
Формирование
читательских
интересов младших
школьников как
средство активизации
их познавательной
Слайд 3
Актуальность:
чтение играет важную роль
в формировании личности
и нравственном её воспитании,
способствует развитию смыслового
восприятия, внимания,
памяти, мышления,воображения ребёнка.
Читательский интерес является
одним из факторов развития
познавательной активности, а значит,
имеет большое значение
в формировании грамотного человека.
Слайд 4
Проблема исследования:
какие педагогические условия
необходимо учитывать
при формировании
читательских интересов?
Слайд 5
Цель исследования:
определить и обосновать
педагогические условия,
обеспечивающие целенаправленное,
последовательное формирование
и развитие читательских интересов
младших школьников на
уроках и во внеурочной деятельности.
Слайд 6
Задачи исследования:
изучить и проанализировать педагогическую литературу, результаты
различных исследований
по проблеме формирования читательских
интересов младших школьников;ориентироваться на опыт работы учителей школ города и других регионов по данной проблеме;
выявить сущность понятий «интерес», «читательский интерес» и установить специфику читательских интересов;
Слайд 7
Задачи исследования:
теоретически обосновать дидактико-методическую систему условий формирования читательских
интересов младших школьников, способствующую становлению их познавательной и социальной
активности;разработать и внедрить в практику программу опытно-педагогической работы по формированию читательских интересов младших школьников.
Слайд 8
Объект исследования:
процесс формирования читательских интересов младших
школьников.
Предмет исследования:
формирование и развитие читательских
интересов младших школьников
в специально
организованных педагогических условиях для активизации
их познавательной деятельности.
Слайд 9
Гипотеза:
если организовать целенаправленную
и систематическую работу
по формированию читательских интересов младших школьников, учитывая специальные педагогические
условия, то достаточно активизируется познавательная деятельность обучающихся.
Слайд 10
Методы исследования:
теоретический анализ литературы в рамках проблемы;
сравнительно-обобщающий анализ
передового педагогического опыта;
обзор программ и учебных пособий по литературному
чтению в начальной школе;эмпирические методы: анкетирование, тестирование, диагностические работы, наблюдение, беседа, изучение читательских формуляров обучающихся;
опытно-экспериментальная работа, включающая констатирующий, формирующий и контрольные этапы, статистический анализ.
Слайд 11
Методологическая основа исследования
К.Д.Ушинский
В.П.Вахтеров
Л.С.Выготский
Л.В.Занков
В.Г.Горецкий
Н.Н.Светловская
О.В.Джежелей
В.П. Чудинова
Слайд 12
Теоретическая значимость:
систематизация знаний по проблеме исследования;
определение рабочих понятий
опытно-поисковой работы, уточнении понятий «читательский интерес»;
уточнение и дополнение общепедагогических
представлений о формировании и развитии читательского интереса обучающихся современной начальной школы;разработка содержания исследования.
Слайд 13
Практическая значимость
и новизна:
определение и обоснование педагогических условий,
обеспечивающих формирование читательских интересов младших школьников на уроках и
во внеурочной деятельности;разработка критериально-диагностического обеспечения процесса развития читательского интереса, позволяющего проследить динамику приобщения младших школьников к осознанному выбору литературных произведений определённых жанров, тематики;
Слайд 14
Практическая значимость
и новизна:
разработка рекомендаций для родителей, учителей
начальных классов;
составление сборника анкет по диагностике уровня сформированности читательских
интересов младших школьников.
Слайд 15
Реализация проекта:
изучить психолого-педагогические предпосылки по данной проблеме;
активно
использовать на различных уроках задания, дидактические игры, способствующие формированию
читательских интересов;вести работу в тесном сотрудничестве с родителями, библиотекарями школы и города, учителями русского языка и литературы, другими значимыми взрослыми;
Слайд 16 приобщать обучающихся к литературе как к особому виду
искусства;
использовать различные методы исследования читательских интересов детей, на основе
полученных результатов констатирующего эксперимента составлять содержание формирующего эксперимента, делать соответствующие выводы.
Слайд 17
Этапы исследования:
I этап предусматривает: теоретические аспекты
проблемы изучения
психолого-
педагогических условий формирования
читательских интересов детей
младшего школьного возраста,
определение исходного уровня
сформированности
читательских интересов обучающихся
Слайд 18
Этапы исследования:
II этап – составление
примерной программы
опытно-педагогической
работы,
уточнение основных
понятийных категорий
по изучению проблемы
III этап –
реализация эксперимента
на практике,
определение
результативности
проведённой
опытно-педагогической
работы
Слайд 19
Критерии:
наличие эмоционального интереса к процессу чтения;
устойчивость доминирующих потребностей
и мотивов к чтению;
потребность в чтении литературных произведений определённой
тематики, жанров;умение ориентироваться в группе книг, выбрать среди них книгу с заданными параметрами (жанр, тематика), объяснить своё отношение к книге, высказать мнение о прочитанном.
Слайд 21
Анкета №1
Цель: выявление читательских интересов младших
школьников (по методике Л.А. Ясюковой).
Вопросы для обучающихся:
Любишь ли ты читать?О чём ты любишь читать?
Почему ты читаешь?
Вопросы для родителей:
Любит ли читать Ваш ребёнок?
О чём любят читать Ваши дети?
Почему читает Ваш ребёнок?
Слайд 24
Способы диагностики:
анализ
личных документов школьников
библиотечные
формуляры
творческие
работы
читательские
дневники
анкеты
Слайд 26
Формы организации работы
На уроках:
русский язык и литературное чтение:
*
запись отдельных предложений, абзацев из литературных произведений различных жанров;
*
сочинение;* составление аннотации к прочитанному произведению, любимой книге: составление отзывов о прочитанной книге по плану.
Слайд 27
План устного рассказа о книге.
Покажи книгу.
Назови автора, художника,
издателей.
Познакомь с тематикой: из чего она состоит (из одного
произведения или нескольких).Назови героев книги.
Что происходит с героем (героями книги).
Самое интересное – зачитай.
Вырази своё отношение к герою (героям).
Понравилась ли тебе книга?
Слайд 28
План письменного отзыва
о прочитанной книге.
Автор, название книги.
Краткое
содержание: тема, главные герои, интересный отрывок или эпизод.
Чему учит
эта книга?Понравилась ли тебе эта книга? Почему?
Выполни иллюстрацию (по желанию).
Слайд 29
Изобразительное искусство:
* иллюстрация к любимому произведению;
* сопоставление текста
и иллюстрации
к нему;
* обсуждение того, как
художник понял и передал своё понимание прочитанного;
* коллективное творчество (иллюстрирование, коллаж)
по произведениям определённой тематики.
Слайд 30
Музыка:
слушание и обсуждение музыкальных произведений, написанным
по мотивам произведений литературы
( сказка А.Н.Островского
«Снегурочка» - Н.А.Римский-Корсаков «Снегурочка» (опера), сказка Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик» - П.И.Чайковский «Марш солдатиков» и др.).
Слайд 31
Внеурочная деятельность:
коллективное чтение;
реклама книги, прочитанной летом, любимой книги;
литературные
праздники «По страницам любимых книг», «В гостях у дедушки
Корнея»;литературные игры, викторины, устный журнал;
творческие проекты;
работа с читательским дневником;
библиотечные часы;
час «тихого чтения».
Слайд 33
чтение
в кругу
семьи
опосредованное
чтение
чтение
вслух
чтение
как
сотворчество
Примеры
семейного чтения:
Слайд 34
Прогноз положительных результатов:
активизация познавательной деятельности школьников, создание положительной
мотивации обучения;
повышение качества обучения;
формирование культуры мышления, рационального усвоения знаний,
исследовательских умений;совершенствование нравственных качеств обучающихся;
Слайд 35 изменение отношений «ученик – учитель - родитель» в
