Слайд 2
НОРМАЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ
Положение губ и зубов зависит от следующих
гласных звуков, при изолированном произношении губы свободно раскрыты.
Кончик языка
расслаблен и под напором воздуха вибрирует у альвеол.
Язык занимает положение ложечка аналогично положению чашечка-передняя часть спинки языка поднята,средняя часть спинки языка опущена , задняя часть спинки языка поднята.
Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость .
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют
«Р»
Слайд 3
«Р’»
Положение губ и зубов зависит от следующих гласных
звуков, при изолированном произношении губы свободно раскрыты. Язык продвинут
вперед ,поэтому вибрация происходит у верхних резцов.Язык занимает положение ложечка аналогично положению чашечка-передняя часть спинки языка поднята,средняя часть спинки языка опущена и имеет дополнительный подъем , задняя часть спинки языка поднята.
Мягкое небо поднято и закрывает проход в носовую полость .
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют.
Слайд 4
ВИДЫ РОТАЦИЗМОВ
1.)Губной ротацизм
Язык активного участия не принимает, активно
работают губы звучание среднее между [ву]
Слайд 5
Кучерский вариант
Язык участие не принимает, активно работают
губы, вибрирующие под напором воздушной струи, звучание похоже на
звук, который произносит кучер для того, чтобы остановить лошадь
Слайд 6
2.)Одноударный ротацизм
Органы артикуляции занимают верное положение ,но вибрация
не происходит, кончик языка один раз ударяется об альвеолы
и слышатся призвуки [рд].
Такой вид ротацизма в речи не заметен.
Слайд 7
3.)Картавый ротацизм
а.) Увулярный ротацизм(французский вариант)
Язык участия не принимает
вибрирует маленький язычок –увула
Слайд 8
б.)велярный ротацизм
Язык участия не принимает ,вибрирует вся небная
занавеска, по звучанию это резкий хрип.
Слайд 9
4.)Боковой ротацизм
Кончик языка и передняя часть спинки языка
прижимаются к внутренней поверхности верхних резцов, а боковые края
языка опущены либо с одной стороны, либо с обеих ,что приводит к дополнительной утечке воздуха.
Слайд 10
5.)Носовой ротацизм
Язык стремится занять положение заднеязычных звуков,мягкое небо
опускается,появляется гнусавый оттенок звучания средний между [нг]
Слайд 11
ПАРАРОТАЦИЗМЫ
Параротацизмы до 5 лет физиологическая замена на звуки
«й» , «л’»,«л»,после 5 лет является патологической.
Всегда патологической является
замена на звуки «д», «в», «н», «г», «ы» ,«э», «у»
Слайд 12
ПРЕДРАСПОЛАГАЮЩИЕ ФАКТОРЫ
укороченная подъязычная связка, ограничивающая движения языка вверх,
вниз
слабость мышц языка
неумение выполнять языком произвольные целенаправленные движения
нарушения фонематического
слуха
Слайд 13
1 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Цель:
подготовка речеслухового и речедвигательного анализатора
к правильному восприятию и воспроизведению звуков
Работа идет по нескольким
направлениям:
Развитие фонематического слуха
Формирование точных движений артикуляторного аппарата
Формирование направленной воздушной струи
Развитие ручной моторики
Отработка опорных звуков
Слайд 14
РАЗВИТИЕ РЕЧЕСЛУХОВОГО АНАЛИЗАТОРА
Ребенку утрированно произносят звук, который на
первых парах соотносится с неречевой ассоциацией(напр.песенка тигренка или моторчика)
Слайд 15
После выработки неречевой ассоциации ребенка обучают слушать звук
и выделять его на фоне слогов, слов, предложений и
текстов. При этом исключаются слоги и слова со сходными акустическими и смешиваемыми в произношении звуками(искл. звуки й,л,л`).
При этом ответ выражается двигательной реакцией.
Подними руку( или «хлопни в ладоши», если услышишь песенку моторчика
Слайд 16
РАЗВИТИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА
Упражнения для губ
Этот комплекс будет необходим
в случае изолированного дефекта(напр. кучерский)
Упражнения для языка(упражнения на распластывание
языка)
«Качели»
«Часики»
«Помоем зубки»
«Идем в гости к носу»
«Посчитаем зубки»
«Ступеньки»
«Орешек»
«Маляр»
«Лошадка »
«Грибок»
«Пулемет»
Слайд 17
На выработку центральной воздушной струи(при боковом ротацизме)
На растягивание
подъязычной связки
Все упражнения на поднятие кончика языка + «Гармошка»
Слайд 18
2 ЭТАП ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ [ Р ] И
[ Р’ ]
Цель: добиться правильного звучания изолированного звука.
Содержание работы:
объединение отработанных на подготовительном этапе движений и положений артикуляторного аппарата и создание артикуляторной базы данного звука, добавление воздушной струи и голоса, отработка изолированного звука.
Слайд 19
МЕХАНИЧЕСКИЙ СПОСОБ
От упражнения пулемет (барабанщик), на длительном выдохе
ребенку предлагается произносить [д-д-д]. Во время выполнения этого упражнения
логопед производит быстрые горизонтальные многократные движения зондом (шпателем с соской) под кончиком языка.
ПОСТАНОВКА ОТ ЗВУКА [Ж] ИЛИ [З]
Ребенку предлагают поднять широкий язык за верхние зубы и продолжительно произнести звук [Ж] или [З], в это время логопед деревянным шпателем под кончиком языка производит частые колебательные движения.
Р
Слайд 20
Р’
Во время выполнения упражнения делается сильный выдох.
ОТ УПРАЖНЕНИЯ
ГРИБОК
ПО ПОДРАЖАНИЮ
Эффективен в том случае, если у ребенка хорошо
развита артикуляционная моторика.
Р
ПО ПОДРАЖАНИЮ
После автоматизации звука [Р] по подражанию ставится мягкий вариант.
Слайд 21
3 ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р]
Цель: добиться правильного произношения
звука во фразовой речи
Содержание работы: постепенное, последовательное введение поставленного
звука в слоги, слова, предложения, стихи, рассказы, в самостоятельную речь ребенка
Слайд 22
3.1 Автоматизация звука [ Р ] в слогах
В
прямых слогах – РА РЫ РО РУ
В обратных слогах
– АР ЫР ОР УР
В слогах со стечением согласных- РПА РМА АТР и т.д.
(берутся согласные звуки, которые не нарушены у ребенка )
Автоматизация в слогах производится в форме игровых упражнений:
«Здравствуй ,пальчик»
«Игра на пианино»
«Пирамида»
«Закончи слово»
Слайд 23
3.2 Автоматизация звука [ Р ] в словах
1)В
начале слова: рак, роза, рама
2)В середине слова: баран, ворота,
пирог
3) В конце слова: ковер, сахар, забор
Чтобы автоматизация прошла успешно, ребенку должно быть предложено 60-90 картинок. На каждое положение звука в слове подбирается 20-30 картинок.
За одно занятие дается 10-16 слов, каждое проговаривается 4-5 раз с выделением автоматизированного звука [Р].
Слайд 26
РАК
РОГА
РОТ
РУКА
РОБОТ
РОЗЫ
СЫР
БОР
МИР
СОР
ПАР
СОР
Слайд 27
3.3 Автоматизация звука [ Р ] в предложениях
Проводится
на базе отработанных слов.
Логопед показывает картинку, придумывает предложение, а
ребенок повторяет. Далее по наводящим вопросам ребенок придумывает продолжение.
Дорога приведёт ребят в город.
Рома и Тамара смотрели на радугу.
Юра не боится мороза.
В огороде растёт горох.
Маруся собирает помидоры и огурцы.
Рома подарил Марусе коробку карандашей.
Слайд 30
3.4 Автоматизация звука [ Р ] в потешках,
чистоговорках , стихах
РА-РА-РА – высокая гора
РО-РО-РО- новое перо
РУ-РУ-РУ- скачет
кенгуру
РЫ-РЫ-РЫ- много детворы
АР-АР-АР-мы купили самовар
АР-АР-АР- в небе вьётся белый пар
ОР-ОР-ОР- вырос в поле мухомор
ОР-ОР-ОР- это Ромин мухомор
ИР-ИР-ИР- Рома любит пить кефир
ЁР-ЁР-ЁР- дети в поле жгут костер
ЁР-ЁР-ЁР- на стене висит ковёр
Слайд 31
Скороговорки
Бобр добр до бобрят.
Пекарь Пётр пёк пирог.
Три вороны
- на воротах, три сороки – на пороге.
На горе
Арарат рвёт Варвара виноград.
На горе, на горке горько ревёт Егорка.
Крута гора, в горе - дыра, в дыре – кротовая нора.
На дворе – трава, на траве – дрова; не руби дрова на траве двора.
Баран барабанит в барабан.
Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят.
Тридцать три трубача трубят тревогу.
Слайд 32
На горе, на горке,
На крутом пригорке
Стройная рябинка,
Будто на
картинке.
.
Такой мороз трескучий,
Такой мороз! Такой мороз!
Берет за нос, дерет
до слез,
Пристал, пристал, прискучил.
Такой мороз! Такой мороз!
Укроешь нос, к бровям прирос.
Такой мороз здоровый!
Идет, хрустит дорогой!
Слайд 33
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет ,
Он бежит
себе в волнах
На раздутых парусах (А.С.Пушкин)
Крикливые чайки над
морем кружат,
Крикливые чайки громко кричат.
Нравятся чайкам морские просторы,
О море они и ведут разговоры.
Такой мороз трескучий,
Слайд 34
Автоматизация звука [ Р ] по рассказам
Логопед читает
рассказ, насыщенный данным звуком, потом задает вопросы, просит ответить
полными предложениями, предлагает пересказать текст.
Слайд 36
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть,
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы
хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Быстро-быстро
уплыла.
![РОТАЦИЗМНарушение произношения звуков [Р]-[Р ’]](/img/tmb/9/839777/02b55862bb7c0e908d316c8f6391256d-720x.jpg "Презентация на тему РОТАЦИЗМНарушение произношения звуков [Р]-[Р ’]")
![ВИДЫ РОТАЦИЗМОВ 1.)Губной ротацизмЯзык активного участия не принимает, активно работают губы звучание среднее между [ву]](/img/tmb/9/839777/97bf83018e56c7c0d5508c32fa789748-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![5.)Носовой ротацизмЯзык стремится занять положение заднеязычных звуков,мягкое небо опускается,появляется гнусавый оттенок звучания средний между [нг]](/img/tmb/9/839777/f8090c5312b6557ee788deee95654ec9-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![2 ЭТАП ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ [ Р ] И [ Р’ ]Цель: добиться](/img/tmb/9/839777/dba5fcff7b28522c082628354524bae2-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![МЕХАНИЧЕСКИЙ СПОСОБОт упражнения пулемет (барабанщик), на длительном выдохе ребенку предлагается произносить [д-д-д].](/img/tmb/9/839777/035e8f4bf85f01e639fe9ad2f2344565-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![3 ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р]Цель: добиться правильного произношения звука во фразовой речи](/img/tmb/9/839777/6d80979f69a7511eab6419c8fd78b68e-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![3.1 Автоматизация звука [ Р ] в слогахВ прямых слогах – РА](/img/tmb/9/839777/66af962b863c64052e50e739a90f3395-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![3.2 Автоматизация звука [ Р ] в словах1)В начале слова: рак, роза,](/img/tmb/9/839777/92c615159d04b46a4d0e1d269d293c2c-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![3.3 Автоматизация звука [ Р ] в предложенияхПроводится на базе отработанных слов.Логопед](/img/tmb/9/839777/e42d59d26cebf016da88238f51a06a1e-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![3.4 Автоматизация звука [ Р ] в потешках, чистоговорках , стихахРА-РА-РА –](/img/tmb/9/839777/5fe46f2f166ae83a2254227121d3030f-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![Автоматизация звука [ Р ] по рассказамЛогопед читает рассказ, насыщенный данным звуком,](/img/tmb/9/839777/9eaf52a2ac2364acaf2080bc3e82b49f-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![ЗВУК [ Р']Вызывается путем подражания после автоматизации звука [Р].Длительный раскатистый звук Р](/img/tmb/9/839777/93781ec5348344bcbe73996d4eae3efb-720x.jpg "Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)")
![Ротацизм: нарушение произношения звуков [р] и [рь]. электронный образовательный ресурс по логопедии (старшая группа)](/templates/presentation/images/pdf.png){kind=small}
