Презентация на тему к семинару Формы организации творческо-речевой деятельности дошкольников презентация по логопедии

в соответствии с содержанием излагаемого, с учетом условий речевого

общения и цели высказывания, пользоваться всеми языковыми средствами (звуковыми средствами, в том числе интонацией, лексическим запасом, грамматическими формами). Звуковая культура речи является составной частью речевой культуры. Дети дошкольного возраста овладевают ею в процессе общения с окружающими людьми. Большое внимание на формирование высокой культуры речи детей оказывает воспитатель.

(орфоэпических, лексических, акцентологических)
четкая дикция
богатый лексический запас
умение регулировать силу голоса,

темп речи
доброжелательность, искренность интонации

многословие
слова-сорняки (ну, вот, так)
слащавость речи
слова-заместители
диалектизм
бедность словарного запаса
неправильность произношения
использование слов, недоступных для понимания детьми
завышенный темп, тон речи
невыразительность речи

голоса: сила высота
выразительность речи
дикция
культура речевого общения

задач по формированию ЗКР в детском саду осуществляется в

трех направлениях
развитие речедвигательного аппарата
(артикуляционной моторики, мелкой моторики, речевого дыхания).
формирование произносительной стороны речи
(произношение звуков, четкой дикции, развитие словаря, лексико-грамматических категорий, связной речи).
развитие восприятия речи (развитие
фонематического слуха, восприятие темпа, силы голоса, тембр речи).

игры, моделирование

словесные
рассказ, беседа, чтение
Выбор того или иного метода определяется

характером речевого нарушения, содержанием, целями и задачами коррекционного воздействия, этапом работы, возрастными , индивидуально-психологическими особенностями ребенка и др. На каждом из этапов работы эффективность овладения правильными речевыми навыками обеспечивается соответствующей группой методов. Так для постановки звука характерно преимущественное использование практических и наглядных методов, при автоматизации, особенно в связной речи, широко используются беседа, пересказ, рассказ, т.е. словесные методы.

наглядные
наблюдение, рассматривание рисунков, картин, макетов, просмотр диафильмов, показ образца задания

игры
подвижные или хоровые игры с текстом
дидактические рассказы с включением

учебных заданий детям (повторять слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т.п.)
метод упражнений (заучивание и повторение скороговорок, игровые упражнения)

– А О Э П Б М
2-3 года –

И Ы У Ф В Т Д Н К Г Х
3-4 года – С З Ц
4-5 лет – Ш Ж Ч Щ
5-6 лет – Л Р

Для формирования правильного произношения звуков важно развивать:

артикуляционный аппарат.
речевое дыхание
фонематический слух

детей к овладению письменной речью.
Когда ребенок

приступает к обучению грамоте, его первоначальное отношение к речи меняется. Непосредственное восприятие смысла слова уступает место анализу его звуко-слогового состава.
Дети осознают, что речь состоит из слов, слова из слогов, слоги из звуков. Обучаются выделению звуков из речи, из состава слова. Понимают, что звуки располагаются в слове в определенной последовательности.
Овладевают процессом объединения звуков в слоги, слогов в слова, слов в предложения, а также рядом понятий: «предложение», «слово», «слог», «звук», «буква».
Материал для занятий по формированию звуко-слогового анализа и синтеза подбирается так, чтобы не было неправильно произносимых звуков, а изучаемый звук встречался как можно чаще.

на выделение звука в слове.
Определение места звука: начало, середина

конец.
Анализ и синтез слов типа ГГ (ау, уа).
Анализ и синтез слов типа СГ, ГС (ум, на).
Анализ и синтез слов типа СГС (дом, мох).
Анализ и синтез слов типа СГСГ-открытый слог (мама, часы).
Анализ и синтез слов типа СГСС – стечение согласных в конце слова (волк).
Анализ и синтез слов типа ССГС – стечение согласных в начале слова (стол).
Анализ и синтез слов типа СГССА – двусложные слова со стечением согласных в середине слова (сумка).
Анализ и синтез слов типа СГСГСГ – три открытых слога (собака).

чтению
Умение читать – важнейшее коммуникативное

умение, на базе которого совершенствуются другие, например умение передавать свои и чужие мысли, понимать чужую речь, интерпретировать ее, передавать вкратце и делать выводы. Чтение играет позитивную роль в коррекции звукопроизношения (особенно на стадии автоматизации и дифференциации .
Основная задача детского сада формировать у детей готовность к обучению грамоте (обучение элементам грамоты).
При обучении элементам грамоты необходимо придерживаться алгоритма:
звук-буква-слог-слово-предложение.

этом даже не догадывались!

Спасибо за внимание!

Вам успехов, сил и

оптимизма.