Презентация на тему Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста (ФГОС) презентация к уроку (младшая группа) по теме

становление сознания (представление о ритме, темпе, движении, об особенностях

природы, об отечественных традициях и праздниках)

осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем в совместной

деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребёнка».
(Л. С. Выготский)

открытие неизвестного ранее.

с чем знакомится малыш на данном жизненном этапе, играет

важную роль для него в будущем. И полученная новая информация трансформируется в знания и, следовательно, в опыт.  

ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах

деятельности. Кроме того
стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников. Согласно ему программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17.10.2013.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; -

формирование познавательных действий, становление сознания; - развитие воображения и творческой активности; - формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, - о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), - о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, - о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ

ДО ШКОЛЫ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой большое место определено познавательному развитию детей

МИРОМ ПРИРОДЫ
ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ

интерес к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию.
Развивать познавательные

и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов.

Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности.

Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

– ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1

2

3
4
5

6
Задачи: расширять опыт ориентировки в окружающем, сенсорное

развитие, развивать любознательность и познавательную мотивацию

формировать познавательные действия, становление сознания

развивать воображение и творческую активность

формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.)

Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира

уметь устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения

об объектах окружающего мира
Дидактические игры
Сенсорное развитие
2 МЛАДШАЯ ГРУППА

внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды;
устанавливать

простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко).
Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения.
Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется).
Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная)

средние и маленькие; 2–3 цветов),
собирать пирамидку из уменьшающихся по

размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета;
собирать картинку из 4–6 частей.
В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.

его в речи.
Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств).
Развивать

образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.);
развивать умение воспринимать звучание раз- личных музыкальных инструментов, родной речи.
Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;
группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.
Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямо- угольная и квадратная)

ПЕРВИЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ И ДРУГИХ ЛЮДЕЙ
ПЕРВЫЕ ШАГИ В

МАТЕМАТИКУ. ИССЛЕДУЕМ И ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ

органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не

может ­ войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания» (Б. Прейер)

И ДЕТИ)
ОСВОЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РЕБЕНКА О СЕБЕ И О СВОЕЙ

СЕМЬЕ

внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и

упорство в достижении цели.» (А.Маркушевич)

ГРУППУ ПРЕДМЕТОВ
ОСВОЕНИЕ ПРОСТЫХ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ
УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ В НЕБОЛЬШОМ

ПРОСТРАНСТВЕ

ОСВОЕНИЕ ПРИЕМОВ НАЛОЖЕНИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ

одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед

детьми всеми красками радуги, оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что, он узнал». (В.Н.Сухомлинский)

ОБ УХОДЕ ЗА ЖИВОТНЫМИ И РАСТЕНИЯМИ
ОСВОЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ СПОСОБОВ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
РЕБЕНОК

ОТКРЫВАЕТ МИР ПРИРОДЫ

до рождения! И это трудный путь, который проходит через

горы образовательной информации, социального и эмоционального развития ребенка.