Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современный урок как фактор,повышающий профессиональную компетентность современного учителя презентация к уроку по теме

Содержание

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учительруководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д.Ушинский
Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учительруководил этим самостоятельным Системно – деятельностный, компетентностный подходМетодологическая основа ФГОС НОО является ведущей в младшем школьном возрастеУчебная деятельность учебное целеполагание планирование способов достижения учебной цели учебные действия предметные и Формы обученияурочные формы;внеурочные формы;внеклассные формы. Основания классификации форм обучения Соответствие программе.Обязательность посещения.Определенность во времени и пространстве.Состав участников. Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.Функция учителя на уроке меняется с управляющей Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся: предметных и универсальных. Дидактическая Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников информации.Система оценивания на уроке «Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ ЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙСтруктура компетентности СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТПРЕДМЕТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕМЕТА-ПРЕДМЕТНЫЕКОМПЛЕКСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУНИВЕРСАЛЬНЫЕДЕЙСТВИЯ Дидактические цели уроков типы уроков (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ) Дидактические цели уроков типы уроков Дидактические цели уроков типы уроков Дидактические цели уроков типы уроков I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта.2 задача: разрешение III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе СТРУКТУРА И ХОД УРОКА СТРУКТУРА И ХОД УРОКА СТРУКТУРА И ХОД УРОКА СТРУКТУРА И ХОД УРОКА СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Компетентностный подход ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬУченикузнает и называет объекты и явлениявыделяет их среди однородных или Знания – копии (дословное воспроизведение содержания параграфов…) Специальные вопросыКто это ?Что это ?Дай определение по памятиВыдели…Выпиши.. II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет составные части объектов, этапы процесса (анализ)сравнивает по частям объекты Знания – описания (ученик анализирует информацию, проводит сравнение, приводит свои примеры…)Знания Специальные вопросыИз чего состоит?Как происходит?На что похоже?Опиши…Сравни… III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает ихустанавливает Знания – убеждения (ученик умеет доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность…)Знания Специальные вопросыОт чего зависит?Почему?Что произойдет, если?Выдели главноеДай свое определение IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде дать ученику нельзя, можно создать Специальные вопросыИзобрази, как ты понимаешь (разными способами) Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают? Оценка урока с применением ЭОРов Оценка урока с применением ЭОРов Оценка урока Оценка урока с применением ЭОРов План-конспект должен включать в себя следующие разделы:Тема урокаЦель урока Тип урокаМодели организации Форматирование Для плана-конспекта урока следует использовать формат страницы А 4, ФорматированиеДля основного текста рекомендуется использовать: шрифт Times New Roman, 12 пунктов;полуторный межстрочный 2.2. Грамотность и стилистика языка План-конспект урока должен быть написан с ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА __________________________________(Тема урока)ФИО (полностью)Место работыДолжностьПредметКлассТема и номер урока в темеПредметная СТРУКТУРА И ХОД УРОКА СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно,

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учительруководил этим


а учитель
руководил этим самостоятельным
процессом и давал для
него

материал.
К.Д.Ушинский

Урок – основная форма организации учебного процесса

Слайд 3
Системно – деятельностный,
компетентностный подход
Методологическая основа ФГОС НОО

Системно – деятельностный, компетентностный подходМетодологическая основа ФГОС НОО

Слайд 4 является ведущей в младшем школьном возрасте

Учебная деятельность

является ведущей в младшем школьном возрастеУчебная деятельность

Слайд 5 учебное целеполагание
планирование способов достижения учебной цели

учебное целеполагание планирование способов достижения учебной цели учебные действия предметные

учебные действия предметные и универсальные
контроль и коррекция способа

достижения учебной цели
оценка результата достижения учебной цели

Структура учебной деятельности

Слайд 6 Формы обучения
урочные формы;
внеурочные формы;
внеклассные формы.

Формы обученияурочные формы;внеурочные формы;внеклассные формы.

Слайд 7 Основания классификации форм обучения
Соответствие программе.
Обязательность посещения.
Определенность

Основания классификации форм обучения Соответствие программе.Обязательность посещения.Определенность во времени и пространстве.Состав участников.

во времени и пространстве.
Состав участников.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10 Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.

Функция учителя на

Ученик – равноправный субъект учебной деятельности.Функция учителя на уроке меняется с

уроке меняется с управляющей на организующую


Признаки современного урока

Слайд 11 Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся:

Структура урока подчинена задаче обеспечения разнообразия действий учащихся: предметных и универсальных.

предметных и универсальных.

Дидактическая цель урока определяется целью учебной

деятельности учащихся.

Признаки современного урока

Слайд 12 Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников

Предоставляемая учащимся свобода выбора учебных действий и источников информации.Система оценивания на

информации.

Система оценивания на уроке направлена на критериальную оценку результатов

достижения учащимися учебных целей (а не оценку личности ученика).

Признаки современного урока

Слайд 13 «Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность

«Компетентностный» урок выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность

ученика,
а способность организовывать свою деятельность

Что такое «компетентностный» урок?

Слайд 14 СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ,

СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ В ЕЕ ОСВЕДОМЛЕННОСТИ, ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ

ЖЕЛАНИИ И ГОТОВНОСТИ ДЕЙСТВОВАТЬ В ОПРЕДЕЛЕННОЙ ОБЛАСТИ, В НАЛИЧИИ

НЕОБХОДИМОГО ОПЫТА.

Компетентность

Слайд 15 ЗНАНИЯ

ЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ

ГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ

ПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ

ЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМГОТОВНОСТЬ К ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙСтруктура компетентности

ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ

Структура компетентности

Слайд 16
СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

ЗНАНИЯ
ЦЕННОСТНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
ПОЗИТИВНЫЙ
ОПЫТ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТА-
ПРЕДМЕТНЫЕ
КОМПЛЕКСНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ






УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ

СВЯЗЬ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИЗНАНИЯЦЕННОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯПОЗИТИВНЫЙ ОПЫТПРЕДМЕТНЫЕЛИЧНОСТНЫЕМЕТА-ПРЕДМЕТНЫЕКОМПЛЕКСНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫУНИВЕРСАЛЬНЫЕДЕЙСТВИЯ

Слайд 17 Дидактические цели уроков типы уроков (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

Дидактические цели уроков типы уроков (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)

АКАДЕМИЯ)

Слайд 18 Дидактические цели уроков типы уроков

Дидактические цели уроков типы уроков

Слайд 19 Дидактические цели уроков типы уроков

Дидактические цели уроков типы уроков

Слайд 20 Дидактические цели уроков типы уроков

Дидактические цели уроков типы уроков

Слайд 21 I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап
1 задача:
адаптировать

I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на

учащихся к деятельности на уроке
2 задача:
выявить

предварительные знания учащихся и определить их границы:
интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Структура урока (ГБОУ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ)

Слайд 22 II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1 задача: формирование знаний, отношений,

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта.2 задача:

действий, опыта.
2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ

на проблемный вопрос.

Структура урока

Слайд 23 III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.
1 задача: первичное закрепление знаний, действий,

III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.1 задача: первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на

отношений, опыта на основе их применения
2 задача: повышение уровня

формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Итогом урока является презентация учащимися достижения учебной цели.

Структура урока

Слайд 24 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Слайд 25 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Слайд 26 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Слайд 27 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Слайд 28 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Слайд 29 Компетентностный подход

Компетентностный подход

Слайд 30 ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
Ученик
узнает и называет объекты и явления
выделяет

ФАКТОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬУченикузнает и называет объекты и явлениявыделяет их среди однородных

их среди однородных или разнородных
дает определение по памяти

В основе

этого уровня - запоминание

Уровневый подход к оценке планируемых результатов

Слайд 31
Знания – копии
(дословное воспроизведение содержания параграфов…)

Знания – копии (дословное воспроизведение содержания параграфов…)

Слайд 32 Специальные вопросы
Кто это ?
Что это ?
Дай определение по

Специальные вопросыКто это ?Что это ?Дай определение по памятиВыдели…Выпиши..

памяти
Выдели…
Выпиши..

Слайд 33 II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Ученик
выделяет составные части объектов, этапы процесса

II. ОПИСАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет составные части объектов, этапы процесса (анализ)сравнивает по частям

(анализ)
сравнивает по частям объекты или явления (сравнение)
устанавливает аналогии и

ассоциации. На их основе приводит свои примеры

Уровневый подход к оценке планируемых результатов

Слайд 34

Знания – описания
(ученик анализирует информацию,

Знания – описания (ученик анализирует информацию, проводит сравнение, приводит свои примеры…)Знания

проводит сравнение, приводит свои примеры…)


Знания

Слайд 35 Специальные вопросы
Из чего состоит?
Как происходит?
На что похоже?
Опиши…
Сравни…

Специальные вопросыИз чего состоит?Как происходит?На что похоже?Опиши…Сравни…

Слайд 36 III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Ученик
выделяет существенные и несущественные признаки объектов

III. ДОКАЗАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬУчениквыделяет существенные и несущественные признаки объектов или явлений, различает

или явлений, различает их
устанавливает причины и следствия
прогнозирует изменение процесса

в измененных условиях
пытается дать свое определение, указав существенные признаки

Уровневый подход к оценке планируемых результатов

Слайд 37
Знания – убеждения
(ученик умеет

Знания – убеждения (ученик умеет доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность…)Знания

доказывать истинность своих знаний, осознает их ценность…)

Знания

Слайд 38 Специальные вопросы
От чего зависит?
Почему?
Что произойдет, если?
Выдели главное
Дай свое

Специальные вопросыОт чего зависит?Почему?Что произойдет, если?Выдели главноеДай свое определение

определение

Слайд 39 IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

В готовом виде дать

IV. ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ В готовом виде дать ученику нельзя, можно создать

ученику нельзя, можно создать условия для его формирования

Ребенка необходимо освободить от «рамок правильности»

Уровневый подход к оценке планируемых результатов

Слайд 40 Специальные вопросы

Изобрази, как ты понимаешь (разными способами)
Как

Специальные вопросыИзобрази, как ты понимаешь (разными способами) Как доказать, что лиственные деревья зимой не умирают?

доказать, что лиственные деревья зимой не умирают?


Слайд 41 Оценка урока с применением ЭОРов

Оценка урока с применением ЭОРов

Слайд 42 Оценка урока с применением ЭОРов

Оценка урока с применением ЭОРов

Слайд 43 Оценка урока

Оценка урока

Слайд 44 Оценка урока с применением ЭОРов

Оценка урока с применением ЭОРов

Слайд 45 План-конспект должен включать в себя следующие разделы:
Тема урока
Цель

План-конспект должен включать в себя следующие разделы:Тема урокаЦель урока Тип урокаМодели

урока
Тип урока
Модели организации УПД* младших школьников
Необходимое оборудование
Структуру и

ход урока
Структура урока должна быть представлена в табличной форме.


*УПД – учебно-познавательная деятельность младших школьников в ИОС (информационно- образовательная среда) начальной школы:
1. АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа.
2. ИСР – индивидуальная самостоятельная работа.
3. СРП – 2 ученика – самостоятельная работа в парах.
4. СРГ – 3-4 ученика – самостоятельная работа в малой группе.

ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА

Слайд 46 Форматирование
Для плана-конспекта урока следует использовать формат

Форматирование Для плана-конспекта урока следует использовать формат страницы А 4, книжную

страницы

А 4, книжную ориентацию. Значения полей: левое

– 3 см, правое –1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.

В случае использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см.

2. Требования к оформлению плана- конспекта

Слайд 47 Форматирование

Для основного текста рекомендуется использовать:
шрифт Times New

ФорматированиеДля основного текста рекомендуется использовать: шрифт Times New Roman, 12 пунктов;полуторный

Roman, 12 пунктов;
полуторный межстрочный интервал;
выравнивание по ширине;
абзацный

отступ 1,27 см.
В тексте допускаются выделения полужирным или курсивным шрифтом, если это необходимо.

2. Требования к оформлению плана- конспекта

Слайд 48 2.2. Грамотность и стилистика языка

План-конспект урока

2.2. Грамотность и стилистика языка План-конспект урока должен быть написан с

должен быть написан с соблюдением правил и норм русского

языка. Специальные термины должны использоваться в соответствии с установленными в нормативных документах нормами.

2. Требования к оформлению плана- конспекта

Слайд 49 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА __________________________________
(Тема урока)
ФИО (полностью)
Место работы
Должность
Предмет
Класс
Тема и номер

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА __________________________________(Тема урока)ФИО (полностью)Место работыДолжностьПредметКлассТема и номер урока в темеПредметная

урока в теме
Предметная программа и её автор
Цель урока:
Тип

урока
Модель организации УПД младших школьников
Необходимое оборудование
Структура и ход урока

ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

Слайд 50 СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Таблица 1.
  • Имя файла: prezentatsiya-sovremennyy-urok-kak-faktorpovyshayushchiy-professionalnuyu-kompetentnost-sovremennogo-uchitelya-prezentatsiya-k-uroku-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 101
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Праздники и развлечения материал по теме
Следующая - Портфолио методическая разработка

Похожие презентации

Взаимосвязь учителя-логопеда и музыкального руководителя презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа) Взаимосвязь учителя-логопеда и музыкального руководителя презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа) 112
Презентация к педсовету Внедрение в образовательный процесс методики метапредметного обучения Презентация к педсовету Внедрение в образовательный процесс методики метапредметного обучения 126
Моя професія опоряджувальник будівельний Моя професія опоряджувальник будівельний 91
Дисграфия и дислексия у учащихся начальных классов презентация по логопедии по теме Дисграфия и дислексия у учащихся начальных классов презентация по логопедии по теме 102
Конспект открытого фронтального логопедического занятия с учащимися 4 класса по: Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже план-конспект урока по логопедии (4 класс) Конспект открытого фронтального логопедического занятия с учащимися 4 класса по: Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже план-конспект урока по логопедии (4 класс) 180
События Великой Отечественной войны на Кубани. Кубань – многонациональный край. презентация к уроку (4 класс) по теме События Великой Отечественной войны на Кубани. Кубань – многонациональный край. презентация к уроку (4 класс) по теме 131
Система Фребеля консультация (1 класс) Система Фребеля консультация (1 класс) 88
Внеклассное мероприятие план-конспект занятия (4 класс) по теме Внеклассное мероприятие план-конспект занятия (4 класс) по теме 105
Классный час Вредные привычки Классный час Вредные привычки 90
Хохлома презентация к уроку (1 класс) по теме Хохлома презентация к уроку (1 класс) по теме 90
esenin prezentatsiya chast 5 esenin prezentatsiya chast 5 116
Организация методической работы в современном дошкольном образовательном учреждении материал Организация методической работы в современном дошкольном образовательном учреждении материал 117
samoanaliz tablitsa samoanaliz tablitsa 134
НОД Деревья и кустарники ЯМАЛА презентация к уроку (подготовительная группа) НОД Деревья и кустарники ЯМАЛА презентация к уроку (подготовительная группа) 141
Чтобы радость людям дарить, Нужно добрым и вежливым быть. методическая разработка (4 класс) Чтобы радость людям дарить, Нужно добрым и вежливым быть. методическая разработка (4 класс) 87
Речевая готовность первоклассников презентация к уроку по логопедии (1 класс) Речевая готовность первоклассников презентация к уроку по логопедии (1 класс) 116
Качество Кубани презентация к уроку (2 класс) Качество Кубани презентация к уроку (2 класс) 118
Презентация по информатике на тему Базы данных Презентация по информатике на тему Базы данных 143
Теоретические методы исследования Теоретические методы исследования 95
В помощь классному руководителю-тьютору, сопровождающему проектную деятельность учащихся В помощь классному руководителю-тьютору, сопровождающему проектную деятельность учащихся 102
Профилактика нарушений письменной речи у первоклассников презентация к уроку по логопедии (1 класс) по теме Профилактика нарушений письменной речи у первоклассников презентация к уроку по логопедии (1 класс) по теме 170
Мир, в котором мы живем Мир, в котором мы живем 111
Десять причин ухудшения математической подготовки школьников Десять причин ухудшения математической подготовки школьников 119
prezentatsiya sinonimy prezentatsiya sinonimy 92
Использование развивающего материала в работе дефектолога Использование развивающего материала в работе дефектолога 123
semya semya 141
Новые принципы работы школы в условиях введения ФГОС НОО статья по теме Новые принципы работы школы в условиях введения ФГОС НОО статья по теме 113
Родительское собрание Роль родителей в воспитании здоровой личности методическая разработка по теме Родительское собрание Роль родителей в воспитании здоровой личности методическая разработка по теме 120
Презентация проекта Природа и дети проект ( группа) Презентация проекта Природа и дети проект ( группа) 119
Презентация Мини-музеи в дошкольном отделении презентация Презентация Мини-музеи в дошкольном отделении презентация 101