Презентация на тему Приемы формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

век:


Учитель –
учебник –

ученик

Конец 20 века – начало 21 века:
Ученик –
Предметно-
информационная среда –
учитель

цель:
готовить выпускника, способного самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко

адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

образования
Принцип ориентировочной функции знаний
Принцип обучения деятельности
Принцип управляемого перехода от

деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации
Принцип формирования потребности в творчестве и умения творчества

различных источников.
Умение анализировать ситуацию, навыки самоорганизации.
Выполнение ролей гражданина, избирателя,

потребителя.
Выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

их на практике.
Критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной

жизни проблемы и искать пути их решения.
Грамотно работать с информацией.
Быть коммуникабельным, контактным, уметь работать сообща, выходить из конфликтных ситуаций.
Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта.

действий

Алгоритмы способствуют :
Овладению обобщенными знаниями о видах учебной деятельности;
Совершенствованию видов творческих письменных работ и общеучебных интеллектуальных умений
Развитию основных процессов мыслительной деятельности
Усвоению переноса интеллектуальных умений из одной ситуации в другую.

(Н)
2.Автор (А)
3.Выходные данные (В)
4.Основное содержание (О)
5.Фактографические данные
(Ф)
6.Новизна материала, критика
(К)
7.Возможности использования
на практике (П)

Н
А
В

О
Ф

К
П

текста
2 этап
Составление из них смысловых предложений
3 этап
Выделение основного смысла

содержания отрезка текста

2 этап

Составление
из них
смысловых
предложений

3 этап

Выделение
основного
смысла
содержания
отрезка
текста

критического мышления
Кластер («гроздь»)

«ИНСЕРТ»:—Интерактивная размечающая система для эффективного чтения и

размышления

Таблица «тонких» и «толстых» вопросов

критического мышления
«концептуальная таблица»
Таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему?»
Художественная

форма рефлексии – синквейн.

Стратегия РАФТ :Р(оль) — А(удитория) — Ф(орма) — Т(ема).

за 2004-2006 годы.

Якшангской средней школы по истории (развитие класса за

три года)

Якшангской средней школы по обществознанию (развитие класса за

три года)