Презентация на тему Применение игр для коррекции поведенческих нарушений презентация к уроку

связь организма с окружающей средой...
Обычно выделяют три основных,

различных по своей психологической природе типа поведения: инстинктивное поведение, навыки и разумное поведение».
Рубинштейн С.Л.

или произвольное поведение.

направлено на удовлетворение витальных (жизненно важных) потребностей.
Так, плач

голодного младенца — это не демонстративное поведение, не каприз, а единственно доступное ему поведение, с помощью которого он сигнализирует взрослым о своей потребности в пище.

поведения дело достаточно трудное. Правила поведения становятся действенны­ми, когда

их «бессознательный» период переходит в период традиций и привычек, когда ребенок приме­няет правила быстро и точно.

сверхза­дачей общей стратегии воспитания детей дошкольно­го и младшего школьного

возраста.
Произвольное поведение ребенка — поведение ос­мысленное, инициативное и надситуативное.

так или иначе принадлежит ребенку. Он способен вести себя

независимо от воздействующих на него обстоя­тельств (и даже вопреки им). Благодаря этой способности реактивное поведе­ние ребенка превращается в активное и делает его не рабом обстоятельств, а хозяином и над ними и над самим собой. Ребенок находится «не внутри» ситуа­ции, а «над ней».

недисциплинированное,
конформное,
симптоматическое поведение.

особенностями нейродинамических свойств ребен­ка:
нестабильность психических процессов,
психомотор­ная заторможенность,

психомоторная расторможенность.

Вторая группа причин
нарушения поведения являются следствием неадекватного (часто защитного) реагиро­вания ребенка на те или иные затруднения жизни
на неудовлетворяющий ребенка стиль взаимоотноше­ний со взрослыми и сверстниками.

он совершает по первому побуждению, под влиянием внешних обстоя­тельств,

сильного впечатления, не взвешивая все «за» и «против».

крайнем выражении приводят к неконструктивному — демонстративному поведению. Признаками

такого поведения будет стремление ре­бенка к демонстрации своей индивидуальности, кривляние и капризы, а также вычурность действий и поведения в целом.

сделать только потому, что его об этом попросили
это реакция

ребенка не на содержание действия, а на само предложение, которое исходит от взрослых

такая реакция ребенка, когда он на­стаивает на чем-либо не потому, что ему этого силь­но хочется, а потому, что он это потребовал...
Моти­вом упрямства является то, что ребенок связан своим первоначальным решением

строптивость безлична, т.е. направлена не столько против руково­дящего взрослого, сколько против норм воспитания, против навязываемого ребенку образа жизни.

могут выступать в качестве средства достижения значимой цели;
как

способ психологической разрядки, замещения блоки­рованной, неудовлетворенной потребности;
как само­цель, удовлетворяющая потребность в самореализа­ции и самоутверждении.