Презентация на тему Валеологический аспект в работе учителя

от лат.valeo- быть здоровым). Ее концепция –установка на жизнь

и здоровье, совершенство физическое и, духовное, социальное; на постижение смысла жизни и достижение жизненных целей.

формирование гармонично развитой личности – цель воспитания. Для понимания

в этом роли учителя вспомним легенду.
У древнего Бога Эскулапа было две дочери – Панацея и Гигиена. Они обе владели даром целительства. Но лечили по-разному. Панацея считала, что может подарить людям лекарство от всех болезней. Гигиена же говорила, что на все случаи жизни одного-единственного средства быть не может. Человек слаб и уязвим потому, что не знает Законов Жизни. Этим законам надо людей научить.

лечит людей таблетками и микстурами, а Гигиена просвещает их,

объясняет Законы Жизни.
Она верит, что, овладев ими, люди станут физически и духовно здоровыми, а сама жизнь – прекрасной.
Так и педагоги, подобно Гигиене, должны нести знания о Здоровье.

знаний о здоровье для каждого культурного человека ;
- определение

связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих ;
- применение знаний о факторах, влияющих на здоровье, риске заболеваний при определенных ситуациях ;
-формирование представлений об управлении здоровьем как сборе и осмыслении информации, принятии решения; ;

;
- объяснение влияния антропогенных и природных факторов на здоровье

;
- анализ и оценка образа жизни ( своего и семьи ) , составление индивидуальной программы укрепления здоровья ;
- формирование с детских лет культуры приобретения навыков личной гигиены, двигательной активности, полезных привычек ;
- развитие способности подвергать сомнению существующие ценности и мнения , умения делать выбор и нести за него ответственность

- наследственностью,
- качеством окружающей среды, качеством жизни

( степенью удовлетворения потребностей),
- образом жизни.
По мнению ученых, доля влияния образа жизни человека на здоровье оценивается
в 50 %.

рациональном питании, соблюдении правильного режима дня ,отсутствии вредных привычек.

Так как молодые люди наиболее восприимчивы к различным негативным воздействиям, то
формирование у обучающихся валеологической грамотности, воспитание ценностного
отношения к своему здоровью –
наиболее верный путь решения
проблемы сохранения их здоровья.

образовательных функций выполняются и
социальные, включая обучение основам здорового образа

жизни, формирование основных навыков правильного режима дня обучающегося, гигиенических навыков.
Все это – необходимые элементы, которые помогают подросткам принять правильные решения в различных ситуациях, касающихся здоровья.

обучающихся о здоровье и профилактических мерах по его сохранению

принадлежит естественно-научным дисциплинам.
Изучение экологических вопросов в их курсах с акцентом на взаимодействие человека и природы включает рациональное природопользование и разумное преобразование окружающей среды .

загрязнения окружающей среды; основными видами химических веществ, загрязняющих атмосферу,

почву, воду ; способами их нейтрализации ; получают основы экологического мировоззрения , предполагающего гуманное отношение к окружающей природе.

занятий обучающиеся
- оценивают экологическое состояние изучаемой местности;
-

участвуют в улучшении ландшафта,
- ведут пропаганду здорового образа жизни..

основные вопросы :
- здоровье и болезнь ;
-

показатели здоровья ; продолжительность жизни ;
- факторы риска для здоровья ;
- самодиагностика здоровья ;

- биологические ритмы и здоровье ;
- неинфекционные болезни

( для нашей местности – эндемический зоб ) ;
- требования к жилым и рабочим помещениям ; здоровый образ жизни ;
- болезни цивилизации : гипоксия , утомление, гиподинамия, переедание .

здоровье для человека - это все, потому что без

него человек лишается многих повседневных радостей: активной жизни, труда, любви. Поэтому считаю очень важным вести разговор о здоровом образе жизни с детьми начиная с детского сада, но так чтобы это было не навязчиво, но в тоже время интересно. Моя задача , как учителя биологии, - развивать этот интерес, не назидая. Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. И решить эту проблему могут лишь знания, ставшие нормой жизни.

познать самого себя и окружающий мир. Добывание этих знаний

через развитие творческой активности детей – это и есть основная задача моей педагогической деятельности.
.

что каждый ребенок талантлив и нам педагогам надо вовремя

разглядеть этот талант.Как это сделать ? Самое главное – найти контакт с обучающимися, не оттолкнуть их от себя. Никогда не употреблять обидные слова, которые теряют веру ребенка в себя. Во многом именно от нас зависит, насколько разовьются таланты, будет ли удовлетворена их природная тяга к знаниям. Считаю, что биология и география – это те предметы, которые позволяют развивать интерес к науке, к самому человеку с его способностью творчески мыслить, созидать, учитывая при этом возрастные особенности и темперамент каждого ребенка.

многим направлениям.
Среди них – использование средств активизации эмоциональных

и мыслительных процессов, познавательного интереса учащихся. На многих уроках почетное место занимает игра. Как известно, играть любят все дети, и включая в урок игровые моменты, можно заинтересовать даже самых пассивных, самых равнодушных обучающихся, привлечь их внимание к казалось бы, сухому и мало интересному материалу.
Приведу несколько конкретных примеров.

зубов» обучающиеся получают задание: разыграть сценку о приеме пациента

стоматологом с целью профилактического осмотра. Врач задает вопросы:
- Хорошо ли вы прожевываете пищу ?
- Грызете ли вы твердые орехи и конфеты ?
- Как и когда чистите зубы ? и др.
Материалы для этих вопросов есть в учебнике и в книге Зверева «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене».
Пациент, конечно, отвечает так , что становится понятно – от правил гигиены он весьма далек. (Ведь это игра). Врач терпеливо исправляет его и объясняет пациенту, какие правила гигиены необходимо соблюдать при уходе за ротовой полостью и зубами.

в процессе обмена веществ прошу обучающихся обратить внимание на

симптомы заболеваний, связанных с недостатком в организме витаминов В, С, А, Д.
На следующем уроке при опросе предлагаю выполнить роль врача обучающемуся, а я обращаюсь к нему с жалобами на плохое самочувствие ( называю симптомы конкретных заболеваний, связанных с недостатком в организме витаминов ). Врач должен поставить диагноз, назначить лечение и дать советы по профилактике авитаминоза.
Я уверена , что такие уроки не оставляют равнодушными никого из обучающихся, воспитывают в них интерес, способствуют формированию всесторонне развитого человека, способного чувствовать и утверждать прекрасное в жизни.

только проблемным , но и ярким, ведь яркое дольше

остается в памяти.
Цель таких уроков проста – оживить скучное , заинтересовать обыденным , увлечь творчеством, в каждом ребенке отыскать художника, оратора или поэта.

игры использую лекции, беседы, видеофильмы, тренинги, устные журналы,знакомство с

системами оздоровления. Особое место занимают валеопаузы. Это короткие , на 5 – 10 мин, эвристические беседы, направленные на формирование полезных для здоровья привычек, развития самооценки. В создании проблемных ситуаций неисчерпаемый материал дают пословицы, поговорки, высказывания великих людей.

раньше ее обнаружишь, тем меньше вреда она причинит.
Твое здоровье

– в твоих руках.
Когда я ем, то глух и нем.

Здоровье не купишь – его разум дарит.

Ешь , да не жирей – будешь здоровей.

знаю, -это здоровье» (Г. Гейне)

«Наблюдайте за вашим телом, если

хотите ,чтобы ум работал правильно»(Р. Декарт)

«Умеренность –союзник природы. Поэтому пища, питье, сон, любовь- пусть будет все умеренным» (Гиппократ)

форм внеклассной работы . В их плане всегда присутствуют

конкурсы, экскурсии, выставки, заседания НОЛ, устные журналы и презентации проектных работ обучающихся посвященных формированию и воспитанию здорового образа жизни : “Фитонциды”, ”День здоровья”, “День воды”, “Влияние солнечных лучей на организм человека”, “Внимание! Туберкулез!”, “Мы – против курения!”, “Всемирный день борьбы со СПИДом” и др.
К проведению мероприятий привлекаются обучающихся всех возрастных групп и Центр превращается в большой, дружный «муравейник», в котором кипит работа и итог этой работы - счастливые лица детей и коллег.

, но с годами накапливается опыт , исправляются ошибки.

Порой катастрофически не хватает времени,
но я все же пытаюсь что-то делать не лекарствами вроде нравственных поучений и наказаний, а натуральными средствами – принятием, заботой, терпимостью.

системы создает благоприятные условия для формирования здоровьесберегающей среды на

уроках и во внеурочное время. Методик и рекомендаций много, но надо выбрать ту, которая принесет вам и вашим воспитанникам удовлетворение и радость.