Презентация на тему Методическая работа в ДОО. презентация

«Качество деятельности детского сада
зависит от качества работы воспитателей,

от созданных руководителем условий
для творческого поиска ими новых
форм и методов работы с детьми,
от объективной оценки результатов
деятельности каждого сотрудника»
Белая К.Ю.

Изучению актуальных вопросов организации методической работы в детском саду посвящены исследования Белой К.Ю., Виноградовой Н.А., Волобуевой. Л.М., Казаковой И.Н., Майер А.А., Пеньковой Л. А. Фалюшиной Л.И. и других.

работа в детском саду - комплексный и творческий процесс,

в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми»;

Л. И. Фалюшина «Методическая работа заключается в двустороннем процессе обучения и учения её объекта, направленных на качественную педагогическую деятельность по разностороннему развитию детей»;

Л.М. Волобуева «Методическая работа – это часть целостной системы непрерывного образования воспитателей, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений, навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива единомышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, необходимого для качественной воспитательно-образовательной работы в ДОУ»;

К. Ю. Белая «Методическая деятельность – целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, развитие творческого потенциала коллектива, повышение качества и эффективности педагогического процесса».

помощи воспитателям в совершенствовании технологий, форм, методов работы с

детьми.
Исходя из этого можно выделить следующие критерии оценки качества методической работы в ДОО:
- выполнение или превышение требований ФГОС в развитии детей;
- рост мастерства и профессиональной компетентности педагогов;
- улучшение психологического климата в коллективе, повышение творческого потенциала педагогов, развитие передового педагогического опыта.

подходы к её построению. Планируя содержание методической работы, старший

воспитатель должен изучить: - мотивационно-ценностную составляющую каждого педагога; - уровень его профессиональной компетентности.

направлений:
1. Общекультурная подготовка педагогов (направлена на повышение речевой

культуры педагогов, компетенций в области искусства и так далее);
2. Дидактическая подготовка педагогов (воспитатели и специалисты должны знать ведущие дидактические концепции развивающего обучения, личностно-ориентированного и другие);
3. Социально-психологическая подготовка педагогов (направлена на формирование коммуникативных компетенций, педагогической эмпатии, рефлексии и пр.);
4. Повышение компетентности педагогов в области культуры здоровья и безопасности жизнедеятельности, физического воспитания детей;

в области соблюдения и защиты прав детей дошкольного возраста;

6. Воспитательная подготовка педагогов;
7. Управленческая подготовка педагогов (в управленческой иерархии детского сада воспитатель занимает очень важное место, так как управляет коллективом группы детей и их родителей);
8. Технологическая подготовка (направлена на формирование практических компетенций в организации разных видов детской деятельности и взаимодействия с родителями);
9. Техническая подготовка педагогов (направлена на формирование практических компетенций в разных видах детской деятельности).

Главный принцип построения методической работы - системный подход к

её построению.
Структура методической работы в ДОО:
прогнозирование;
программирование;
планирование;
организация;
регулирование;
контроль;
стимулирование;
коррекция;
анализ.
Деятельностный подход к построению методической работы в ДОО позволяет выделить другую структуру: мотивы – цель – содержание – формы – методы – результаты.

направления развития образовательной системы РФ; - законы и иные

нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; - Конвенцию о правах ребёнка; - педагогику и психологию; - достижения психолого-педагогической науки и практики; - основы физиологии и гигиены; - теорию и методику управления образовательными системами; - методы формирования основных составляющих компетентности; - современные педагогические технологии обучения, воспитания, диагностики, взаимодействия с детьми и родителями; - информационные технологии; - основы экономики, социологии, финансово-хозяйственной деятельности ДОО; - основы менеджмента; - основы управления персоналом; - основы управления проектами; - правила внутреннего трудового распорядка ДОО; - правила по охране труда и пожарной безопасности.

качеством действий руководителя, обеспечивающих своевременное и оптимальное решение управленческих

проблем и типичных профессиональных задач; видение проблем и их преодоление; нахождение нестандартных решений задач; гибкость и готовность принимать происходящие изменения, умение их инициировать и управлять ими; владение современными технологиями управления качеством образования, коллективом педагогов ДОО; владение проектными технологиями; умение видеть, развивать возможности и ресурсы педагогов. 2). Коммуникативной компетентностью – качеством действий руководителя, обеспечивающих эффективное взаимодействие с различными организациями, органами власти и управления, их представителями, с работниками ДОО, родителями. Кроме того, коммуникативная компетентность старшего воспитателя предполагает владение навыками ораторского искусства, аргументации убеждения, мотивации подчинённых, умение вести переговоры, способность разрешать конфликтные ситуации, вести деловую переписку.

эффективное восприятие и оценку информации, использование информационных технологий в

управленческой и методической деятельности, умение работать с различными источниками информации и ресурсами, позволяющими проектировать решение управленческих, методических, педагогических проблем и практических задач, ведение методической и педагогической документации на электронных носителях;
4) Правовой компетентностью – качеством действий руководителя, обеспечивающих эффективное использование в управленческой, методической, педагогической деятельности законодательных и иных нормативных правовых актов органов власти, органов управления образованием; разработку локальных актов; принятие управленческих решений в рамках существующей законодательной базы. .

методической работы:
-- семинары,
-- семинары- практикумы,
-- коллективные

просмотры педагогического процесса,
-- консультации,
-- педагогические советы,
-- проблемные группы,
-- мастер-классы,
-- школы передового опыта и др.

индивидуальные формы методической работы:
-- беседы,
-- индивидуальные консультации,
-- взаимные посещения,
-- портфолио,
-- самообразование и пр.

Технологии методической работы в ДОО.

Брифинг,
Эстафета педагогического мастерства,
Художественная копилка,
Творческая гостиная,
КВН,
Смотр –

конкурс,
Музыкальный салон,
Мастер-класс,
Портфолио педагога.

организации методической работы.
Основные функции совета педагогов в ДОО

Управленческие функции:
законодательная функция. Открытым голосованием принимаются коллективные решения, которые являются обязательными для исполнения каждым членом коллектива ДОО.
совещательную функцию. В ходе заседаний СП обсуждается разнообразная информация о состоянии педагогического процесса в ДОО и на этой основе вырабатываются необходимые рекомендации;
планово-прогностическую функцию. ПС определяет направления образовательной деятельности ДОО; образовательные программы; осуществляет планирование педагогической и методической работы;
экспертно-контролирующую функцию. ПС заслушивает отчеты, дает заключения;
обобщающе-диагностическую. ПС рассматривает вопросы об организации и результатах экспериментальной работы; психолого-педагогических, медицинских обследований детей; корректирующую функцию. Компетенция СП включает внесение изменений, дополнений, поправок в планы работы ДОО в связи с изменениями государственной политики, социального заказа и т.п.

Методические функции:
информационная. ПС получает информацию о состоянии и приоритетах в развитии дошкольного образования, об инновациях в педагогической практике;
обобщающе-аналитическая. На заседаниях ПС анализируются содержание, формы и методы организации педагогического процесса в ДОО; уровень развития детей; результаты педагогической деятельности отдельных педагогов;
развивающая. В процессе подготовки и проведения ПС педагоги овладевают новыми технологиями, методиками обучения и воспитания детей, опытом педагогов-новаторов.

3. Воспитательные функции:
функция формирования индивидуальности. Участвуя в заседаниях СП, педагоги получают помощь в обогащении и раскрытии своего потенциала, своей индивидуальности, способностей, возможностей;
функция воспитания коллектива реализуется в процессе подготовки заседаний ПС, обсуждения вопросов повестки дня, принятия решений, а также их исполнения. Коллективное взаимодействие воспитывает сознательную внутреннюю дисциплину педагогов, их организованность, ответственность и т.д.;
функция формирования мотивации. В процессе коллегиального обсуждения вопросов ПС вырабатывается система общих мнений, взглядов, подходов к проблемам развития, воспитания, обучения детей; вырабатываются единые требования к действиям коллег и т.д.

Социально-педагогические функции:
функция коммуникации. ПС решает актуальные вопросы организации взаимодействия с семьями воспитанников, с детьми, с другими педагогическими учреждениями, а также учреждениями науки, культуры и пр.;
функция координации и интеграции усилий всех субъектов воспитания: детского сада, семьи, общественных организаций;
функция защиты участников педагогического процесса. На заседаниях ПС рассматриваются вопросы выполнения правовых норм по отношению к участникам педагогического процесса (защита прав и достоинства ребенка в детском саду и в семье, условия охраны труда, приема и увольнения, соцобеспечения и т.д.)

Подготовка заседаний совета педагогов в ДОО.
- подготовка библиографии по теме педагогического совета;
- оказание помощи воспитателям по изучению предложенной литературы (консультации, беседы и т.д.);
- подготовка доклада (основного сообщения) по теме;
- подготовка проекта решения;
- составление проекта (сценария) заседания совета педагогов;
- определение места и условий проведения заседания ПС;
- разработка практических заданий для воспитателей по подготовке к заседанию ПС;
- подготовка тематической выставки (если необходимо);
- открытый просмотр (если СП посвящен изучению опыта работы конкретного педагога);
- организация тематического контроля ( если ПС посвящен анализу выполнения образовательной программы по какому-то разделу).

квалификации;
система заочного обучения;
профессиональная переподготовка;
методические объединение;
работа

творческих групп;
конкурсы профессионального мастерства; все формы методической работы ДОО;
самообразование.
Главное в работе с кадрами – оказание реальной, действенной помощи педагогам в развитии их мастерства и необходимых свойств и качеств личности.

квалификации педагогов ДОО:
курсы повышения квалификации;
Наиболее актуальны такие как: -

ФГОС дошкольного образования; - разработка общеобразовательной программы детского сада; - планирование педагогической работы с детьми; - организация непосредственно образовательной деятельности детей; - организация свободной самостоятельной игры детей; - взаимодействие с родителями; - психолого-педагогическая диагностика и др.

формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
Виноградова

Н.А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы: методическое пособие /– М.: Айрис – пресс, 2008.
Васильева А.К., Бахтурина Л.А., Кабитина И.И. Старший воспитатель детского сада – М., 1990.
Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М., 2003.
Голицина Н.С. Система методической работы в ДОУ. – М., 2010.
Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. – М., 1995.
Иванцова И.А. Организация методического кабинета в ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2008. - № 10.
Климентьева З.А. Методическая работа в дошкольной образовательной организации. //Краткий конспект лекций. / Каз.федер.ун-т. – Казань, 2013.

Литература: