Презентация на тему Нормы речевого развития ребенка с года до семи лет презентация по логопедии

присутствует неплохое понимание обращенной речи, ребенок реагирует на свое

имя, отвечает действием на некоторые свовесные высказывания («ладушки», «copока», «где лампочка?» и т.д.) начинает понимать слово «нельзя».
11-12 мес. - время появления первых слов.
К году в словаре ребенка около 10 слов, которые имеют конкретное значение. Ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «принеси то-то», «закрой дверь», «дай чашку» и др.
Ребенок произносит гласные [а], [у], некоторые согласные: [м], [п], [б], [н], [т], [д], [к], [г].

важным показателем речевого развития является понимание обращенной речи. Пассивный

словарь в этом возрасте значительно превосходит активный.
Запас слов быстро увеличивается. В словаре примерно 200-300 слов.
Дети говорят отдельные слова, обозначающие предметы или действия, к двум годам появляются фразы из двух слов.  Речь эмоционально окрашена, сопровождается мимикой и жестами.
К двум годам ребенок усваивает
губные звуки [П],[П'],[Б],[Б'],[М],[М'];
губно-зубные [Ф],[Ф'],[В],[В'];
переднеязычные [Т],[Т'],[Д],[Д'],[Н],[Н'],[С'],[Л'];
заднеязычные [К],[К'],[Г],[Г'],[Х],[Х'].

К концу второго года ребенок должен употреблять простые фразы, речь становится основным средством общения.

примерно 1000 слов. Говорит более 250 слов.
Ребенок шире

пользуется глaгoлaми и прилагательными, начинает использовать местоимения и предлоги. 
 В норме у детей этого возраста еще постоянны ошибки в роде, числе и падеже существительных.
Ребенок умеет составлять рассказ по картине из 2 – 4 предложений. Любит слушать сказки и понимает их без опоры на картинку. Ребенок понимает обобщающие слова и использует их в своей речи. 
К трем годам у ребенка должны присутствовать все простые звуки (раннего онтогенеза) — [Б], [Б'], [П], [П'], [Д], [Д'], [Т],[Т'], [М], [М'], [Н], [Н'], [В], [В'], [Ф], [Ф'], [Г], [Г'], [К], [К'], [Х], [Х'], [Л'], [С'], [З'], [Й'] и все гласные.  Для этого периода характерно:
смягченное произношение согласных звуков,
замены свистящих и шипящих звуков

1900-2000 слов. 
Дети 4 лет пользуются более усложненной и

распространенной фразой. Речь становится более связной и последовательной. Дети учатся отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказки, рассказы. Развивается способность к словообразованию. Говорят сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями – «Я стукнул Васю, потому что он забрал машинку».
В 4 года ребенок правильно произносит свистящие звуки [С], [З], должны появиться шипящие звуки [Ш], [Ж], [Щ'], уйти дефекты оглушения и смягчения.
Недочеты звукопроизношения в этом возрасте у некоторых детей могут выражаться в неправильном, чаще в неустойчивом произношении свистящих и шипящих звуков, когда в одних словах звук произносится правильно, в других — неверно.

ребенка увеличивается до 2500-3000.
Активно употребляет простые обобщающие

слова – «игрушки», «посуда», «одежда» и др. называет широкий круг предметов и явлений окружающей действительности. 
В речи ребенка не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют малознакомые слова. Тем не менее могут оставаться ошибки в употреблении форм с чередованиями звуков (хочу - хочут), в употреблении форм множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (дерево — дерева, карандаши — нет карандашов) и так далее.
Развитие контекстной речи проявляется способностью к пересказу сказок, рассказов, собственных впечатлений.
У ребенка совершенствуется звуковая сторона речи, артикуляционный аппарат достигает такой степени развития, что может правильно произносить все звуки. Многие начинают верно произносить [Ш], [Ж], [Ч'], [Ц], [Щ'], формируются сонорные звуки [Р], [Р'], [Л] и их дифференциация.

Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе

общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был.
К шести годам дети усваивают основные закономерности изменения слов и соединения их в предложения. Но у них встречаются ошибки в изменении слов по падежам. «У меня нет перчатков».
К шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. 

и уже не поддается точному учету.
Дети овладевают умением

воспроизводить слова различной слоговой структуры и звуконaполняемости.
К 7 годам речь ребенка  формируется как полноценное средство общения.   Дети не только правильно произносят, но и различают на cлух все фонемы родного языка. А это свидетельствует о том, что у детей сформирована  готовность к звуковому анализу и синтезу, что является необходимым условием для успешного овладения грамотой.