Презентация на тему Проектная деятельность классного руководителя проект (4 класс)

реализации опыта
Этапы реализации проекта
Ожидаемые результаты реализации проекта
Вывод

нашей школе стараются использовать в своей работе элементы и

программы развивающего обучения. Анализируя свою деятельность и отмечая положительные результаты в ходе реализации программ развивающего обучения, я столкнулась с рядом проблем, затрудняющих переход детей на следующую ступень образования:
низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе;
неумение следовать прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием;
разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки;
отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную.

смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели

и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования - способность проектировать.


Метод проектов не что иное, как попытка моделирования жизни, который никак не противоречит способам обучения, он помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач. Такая мотивация – стремление успешно разработать тему проекта – оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться для получения отличных и хороших оценок.

применять метод проектов. Это связано, прежде всего, с тем,

что в период бурной информатизации общества особой значение для развития человека приобретают умения собирать необходимую информацию, целесообразно пользоваться, проводить элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Выполнить эти задачи помогает метод проектов. Он позволяет реализовать проблемное обучение, развивает теоретическое мышление, воображение и память, дает возможность обучать групповому взаимодействию, развитию трудовых навыков.

двора
Задачи:
формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков
формирование опыта самостоятельной

деятельности и личной ответственности обучающихся
Реализация творческих способностей, их фантазии
Воспитание учащихся через совместную трудовую деятельность.

опыта – две недели

создания фигур из снега.
• подготовка необходимых инструментов и материалов

для художественного оформления фигуры.
2. Основной этап
• сбор необходимого количества снега для изготовления фигуры.
• уплотнение снежной глыбы, придание ей определенной формы
• проработка отдельных деталей (туловище, голова, ноги).
• 3. Заключительный
• поливание фигуры холодной водой с добавлением колера разных цветов.
добавление деталей образа: надпись и др.

реализации проекта
Изготовление снежных фигур сделает нашу жизнь

в зимний период интересной и увлекательной. Дети  с пользой проведут время на свежем воздухе,  усовершенствуют навыки труда и опыт в данном виде творчества, укрепят своё здоровье. Немаловажным является и то, что процесс созидания принесёт удовлетворение, чувство радости при виде результата собственного труда, научит работать в команде, ценить созданное своими руками.

следующие умения:
умения в решении проблем: ставить цель; планировать деятельность;

выбирать адекватные средства достижения цели; оценивать ход и результат своей деятельности;
информационные: самостоятельно осуществлять поиск, сбор, сохранение информации; использовать полученную информацию; представлять имеющуюся информацию ее в различных формах и на различных носителях;
технологические умения: понять инструкцию, описание технологии, алгоритма деятельности, действовать согласно инструкции, описания технологии, алгоритма, иметь установки, не позволяющие нарушать технологию деятельности;
коммуникативные: ставить цели устной и письменной коммуникации,
общаться в малых группах, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге ; высказываться в ходе обсуждения;
рефлексивные умения: отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

возможна, так как метод творческих проектов, как мы видим,

может эффективно применяться во внеурочной деятельности. Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Активное участие детей в проектной деятельности позволяет развивать их творческие способности, критическое мышление, память, учит их быть успешными, уметь прогнозировать, формирует адекватную самооценку, прививает основы
сотрудничества, взаимоподдержки